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Implications of Studies of Early Childhood Education in Japan for Understanding Children’s Social Emotional Development
Akiko Hayashi, Joseph Tobin 환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 13 Pages
환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 2014, Vol.8 No.2 7 115-127 (13 pages)
antisocial ..PAGE:7 Implications of Studies of Early Childhood Education in Japan for Understanding Children’s Social Emotional Development 121 behavior. This perspective on behavioral regulation, while not negating the importance of understanding individual processes of emotion, cognition, and behavior, can work to expand the Western psychological literature by seeing the locus of control in... Preschools in Japan, as elsewhere, are key sites of child development, socialization, and enculturation. A series of ethnographically informed studies of Japanese preschools have identified and explicated approaches to early childhood education that are very unlike those of preschools in other countries. Many of these features of Japanese preschools that have been identified by ethnographic researchers challenge Western notions of early childhood education and care and child development. These... -
Rethinking Story Reading in U.S. Preschools: Making Story Comprehension and Social-Emotional Understanding the Priority
Judith A. Schickedanz 환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 21 Pages
환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 2014, Vol.8 No.2 2 5-25 (21 pages)
Ability to inhibit a dominant behavior and deploy less dominant one, to meet situation demands. ER: Prevents becoming overwhelmed; allows empathic responding to meet goals or benefit from adult discourse about emotion cause- effect. EC: Essential for turning attention to others’ needs or important tasks at hand. Blair & Razza, 2007 Eisenberg, 2005 Eisenberg, et al, 1996 McCoy &... a context for understanding approaches to story reading in U.S. preschools. It also discusses factors that have prompted a new trend in story reading, one emphasizing story comprehension directly, not as a vehicle for developing only oral vocabulary and print-related literacy skills. This backdrop, as well as discussions of new research and achievement difficulties in school-age children, sets the stage for the author’s suggestion that preschoolers’ social-emotional understanding would also... -
왕양명의 교육사상에 관한 연구 -인간의 교육과 연관하여-
한국종교교육학회 종교교육학연구 2006, 제 23권 9 173-189 (17 pages)
할 덕목은 학생에 대한 사 랑, 공감적 이해(empathic understanding), 및 학생 개인에 대한 존중으로써 왕양명이 제시한 바람직한 교사상(敎師像)과 상통한다. V. 왕양명 교육론의 특성과 현대적 의의 이상으로 살펴본 바에 의하면, 왕양명의 교육론은 당시의 경직되고 형식화된 교육문제로 부터 출발하여 자유롭고 자연스러우며 일상생활에서 도덕 실천을 중시하는 도덕 교육을 중 심으로 전개되었음을 알 수 있다. 오늘날의... 이 논문의 목표는 왕양명(王陽明)의 교육사상을 현대 교육이론 중에서 인간주의 교육(Humanistic Education)과 비교함으로써 왕양명 교육사상, 특히 학교 교육에 있어서의 특질과 그 현대적 의미를 밝히려는 것이다. 필자가 보기에 왕양명의 교육사상과 인간주의 교육은, 시간과 공간의 한계에 따른 여러 가지 차이점에도 불구하고, 교육목표 및 교육방법론에 있어서 서로 접근하고 있다. 즉 인간주의 교육은 교육 목표를 인지학습(cognitive learning)에 국한시키지 않고 정의(情意)의 교육(affective education)을 지향함으로써... -
돈 보스코의 예방교육과 상담
한국종교교육학회 종교교육학연구 2004, 제 18권 9 211-228 (18 pages)
하는 것이다. 인간중심 상담의 핵심적 기법은 ‘공감적 이해’(empathic understanding) 이며, 이는 상담자와 내담자가 상호작용하는 동안에 발생하는 내담자의 경험들과 감정 들, 그리고 그러한 경험과 감정들이 상담의 과정 순간 순간에 내담자에게 갖는 의 미를 민감하고 정확하게 이해하려는 노력을 말한다. 정확한 공감적 이해는 내담자로 하여금 있는 그대로의 자신에게 보다 더 가깝 게 접근해 갈 수 있도록 격려하고,... 강압교육에 대비되는 돈 보스코 예방교육의 출현의 개념과 배경을 고찰한 후 그 기본 원리인 이성, 감응하는 사랑, 종교에 관하여 고찰 하였다. 예방교육은 청소년들이 스스로 자신의 행위를 이해하도록 이성적 판단을 도와주며, 친절한 사랑으로 임장교육에 임해야하며, 궁극적으로 종교적 영성의 성숙으로 이끌도록 해야한다. 엘리스의 논리요법 상담론, 로저스의 인간중심 상담론, 프랭클의 로고테라피, 이형득의 본성실현 상담론을 예방교육의 기본원리와 비교하였다. 또한 ‘저녁말씀’, ‘아침명상’, ‘고해성사’, ‘영적지도’,... -
가족관계에서의 심정체휼교육 모색-가족세우기 기법을 중심으로
한국종교교육학회 종교교육학연구 2011, 제 36권 7 145-170 (26 pages)
of heart, and contains the ideology of the ‘heart culture world’ as well as the ‘humankind family’. The importance of understanding the definition of ‘heart’ a n d ‘heart educating’ about this subject has been noted, yet it has been difficult to educate individuals to experience how to empathize with ‘heart’. Based on the new technique of family therapy in ‘Family constellations’ t... 가족관계에서 상대의 심정을 안다면 갈등을 줄일 수 있다. 통일교는 심정일치를 중요시하고 심정문화세계, 인류대가족의 이상을 가지고 있다. 심정의 개념 이해와 심정교육의 중요성은 강조되어 왔으나 심정체휼은 쉽게 경험하도록 교육하기 어려웠다. 본 연구자의 대리자를 통한 심정체휼교육의 새로운 모색은 버트 헬링거(Bert Hellinger)의 가족치료 방법인 가족세우기의 내용을 새롭게 적용하여 마련하였다. 가족세우기의 형태장, 공명, 앎의 장, 대리인의 역할 등의 내용을 이해한 터 위에 부모와 자녀, 부부와 형제자매 등의... -
뇌기반 기독교교육의 새로운 모형 연구
한국종교교육학회 종교교육학연구 2016, 제 51권 6 129-151 (23 pages)
“Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching,” Educational Leadership, 1990, pp.66-67. 56) 위의 글, p.69. ..PAGE:16 144 종교교육학연구, 제51권 요가 있다. 어떤 문제를 해결하는데 있어서 다양한 이론이 동원될 수 있다면, 방법 역시 다양할 수밖에 없다. 뇌의 물리적 특성을 교육내용과 연계할 때는 학습자들의 고유한 선 경험을 존중할 필요가 있다. 학습자의 뇌 구조는 이미 기존의 경험을... 신경과학의 급격한 발전으로 기독교교육은 물론 인접 학문까지 과거에 예상하지 못한 변화를겪고 있다. 특히 최근 학습자의 전인적 측면에 관심을 갖고 있는 기독교교육은 신경과학과의 학제적 대화를 통해서 뇌의 특성과 기능에 주목하게 되었다. 신경과학적 논의가 기독교교육에 함의하는 연구결과들을 중심으로 뇌기반 기독교교육의 모형을 구성하는 것을 목적으로 삼고 있는 이 글은 일차적으로 뇌의 특성화된 기능을 강조하는 뇌기반 기독교교육 모형들을 검토했다. 계속해서기존 모형들의 대안이 될 수 있는 신경과학의 주요 논제들... -
유아의 또래지위와 정서지능과의 관계
조향희(Cho Hyang-Hee) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 29 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2003, 제 5권 제 1호 12 313-341 (29 pages)
Sawin, D. B. (1981). Development of empathic understanding in children. Child Development, 52, 122-128. Hurlock, E. (1970). Child development(6th edition). Newcomb, A. F., & Bukowski, W. M. (1983). Social impact and Social preference as determiants of children's peer group status, Development Psychology, 19, 856-867. Hymel, S. (1983). Preschool children's peer relations : Issues in sociometric... 본 연구는 유치원에 재원 중인 5세 유아의 또래지위와 정서지능과의 관계에 대해 알아보았다. 유아들의 또래지위를 측정하기 위하여 또래평정법(Asher, Singleton, Tinsly, & Hymel, 1979)을 사용하였고, 정서지능을 측정하기 위하여 만 5세용 정서지능 체크리스트(이병래, 1997)를 사용하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 또래지위에 따라 정서지능은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001). 둘째, 유아의 또래지위에 따라 정서지능의 하위 요소인 자기인식·표현능력은 유의한 차이를 보이지 않았다. 셋째, 유아의 또래지위에 따라... -
SPIKES 프로토콜을 바탕으로 한 “나쁜 소식 전달” 교육– 일개 가정의학과 임상 실습 학생을 대상으로
김수현(Su Hyun Kim), 최윤선(Youn Seon Choi), 이영미(Young Mee Lee), 김대균(Dae Gyeun Kim), 김정아(Jeong A Kim) 한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 9 Pages
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 2006, 제 18권 제 1호 6 54-62 (9 pages)
Set up the physical setting of the interview and ensure privacy Assess patients’ ability to discuss bad news Detect patients’ verbal clues Detect patients’ non-verbal clues Confirm patient’s understanding of cancer Assess how much patient wants to know Detect patients’ sadness, anxiety and anger Handle the patients’ emotional reaction Include family in discussion Check to see if information... -
나쁜 소식 전하기와 관련된 개인적 특성이 학생들의 의사소통기술에 영향을 미치는가?
임선주(Sun Ju Im), 윤소정(So Jung Yune), 이상엽(Sang Yeoup Lee), 정해진(Hae Jin Jeong), 강신영(Shin Young Kang), 감비성(Bee Sung Kam), 윤형곤(Hyung Gon Yoo 한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 10 Pages
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 2008, 제 20권 제 3호 7 231-240 (10 pages)
to the patient Provides diagnosis in a straightforward manner 17 (100.0) 14 (100.0) Align yourself with the patient by using language he or she will understand 16 (94.1) 10 (71.4) Check patient’s understanding regularly b) 10 (58.8) 1 (7.1) Addressing the patient's emotions with Empathic response b) 16 (94.1) 4 (28.6) Strategy Think what is best medically, access the patient’s expectations of... -
정서적 공감을 위한 의사소통 기술과 임상수행평가
장선숙(Seon Suk Jang), 서지현(Ji Hyun Seo), 조경제(Gyeong Jae Cho), 홍순찬(Soon Chan Hong), 우향옥(Hyang Ok Woo) 한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 10 Pages
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education 2010, 제 22권 제 2호 6 121-130 (10 pages)
Kohut H. The analysis of the self: a systematic approach to the psychoanalytic treatment of narcissistic personality disorders. New York, USA: International Universities Press; 1971. 8. Basch MF. Empathic understanding: a review of the concept and some theoretical considerations. J Am Psy- choanal Assoc 1983; 31: 101-126. 9. Eisenberg N. Empathy and related emotional responses. San Francisco,...