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2981.

교원양성기관의 조직문화에 대한 학생집단간 인식차에 관한 문화기술적 연구

안종헌, 류형선 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 19 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2005, 제 25권 제 2호 5 95-113 (19 pages)

안종헌, 류형선 저
...
- 4,800원
본 연구는 교원양성기관에 대한 기존의 주요 평가대상 영역들 이외에 조직문화 영역 또한 주요영역으로 다루어져야 한다고 보았다. 그리고 이에 대한 질적접근을 통해 교원양 성기관의 교육의 질 제고에 기여할 수 있는 방법을 찾고자하였다. 이를 위해, 본 연구는 그동안 양적연구가 주류를 이루었던 연구대상 범위와 내용에 있어서 상대적으로 소홀히 했던 부분, 즉 교원양성 대학의 학생을 대상으로 한 그들의 학교조직문화 인식과 그에 대 한 질적연구의 필요성을 제기하였다. 이같은 필요성을 바탕으로, 본 연구는 대상학교를 1 곳을...
2982.

초등영어 교육과정상의 문화요소지도에 관한 연구(Ⅱ)

김진철 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2005, 제 25권 제 2호 3 43-67 (25 pages)

김진철 저
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- 5,400원
의사소통은 언어를 통한 단순한 정보교환이 아니라 문화적 맥락 속에서 이루어지는 일 종의 문화적 산물이므로 올바른 의사소통을 위해서는 목표문화의 이해가 필수적이다. 본 연구의 주제는 초등영어 교육과정상의 문화요소 지도에 관한 연구로 의사소통과 문 화의 관련성에 관하여 알아보았으며, 초등영어 교육에 있어 효율적인 문화지도를 위하여 실제적인 문화교육의 목표를 수립하여 지도 할 것을 제안하였다. 지도해야할 문화요소를 추출하는 방법을 제시하였으며, 이 방법에 따라 초등 6학년 2학기 영어 교과서의 과별 문화지도...
2983.

초등영어 교육과정상의 문화요소지도에 관한 연구(Ⅰ)

김진철 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 24 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2004, 제 24집 3 49-72 (24 pages)

김진철 저
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- 5,300원
본 연구의 주제는 초등영어 교육과정상의 문화요소 지도에 관한 연구로 의사소통과 문화 의 관련성에 관하여 알아보았으며, 초등영어 교육에 있어 효율적인 문화지도를 위하여 실제 적인 문화교육의 목표를 수립하여 지도 할 것을 제안하였다. 지도해야할 문화요소를 추출하 는 방법을 제시하였으며, 이 방법에 따라 초등 6학년 영어 교과서의 과별 문화지도 요소를 추출하여 각 요소의 이해를 위한 해설과 지도 방법을 소개하였다. 의사소통은 언어를 통한 단순한 정보교환이 아니라 문화적 맥락 속에서 이루어지는 일종 의 문화적...
2984.

사회적 구성주의 관점에서 동료평가의 이론적 탐색

조한무 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 26 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2004, 제 23집 9 229-254 (26 pages)

조한무 저
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- 5,500원
이 연구의 목적은 사회 구성주의 관점에서 동료평가의 이론적 배경을 탐색 하는 데 있다. 이 연구는 문헌 연구로 다음과 같은 절차에 의해서 이루어 졌다. I장에서는 사회 구성주의 관점에서 동료평가의 필요성에 대해서 문제를 제기하였고 Ⅱ장에 서는 전통적 수업에서 동료와의 경쟁 중심, 개인 중심 수업을 비판하기위해 사회 구성주의 관점과 학습관에 대해서 검토하였다. Ⅲ장에서는 사회 구성주의 학습관과 관련하여 동료조력학습(PAL:peer asisted learning)의 효과, 특성,사회적 기술 등의 이론적 탐색을 시도하였다. Ⅳ장에서는...
2985.

교사평가 모형 탐색 : 대표적인 형성평가 및 총괄평가 모형을 중심으로

윤기옥 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 34 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2003, 제 22집 3 1-34 (34 pages)

윤기옥 저
...
- 6,300원
교육의 질에 영향을 미치는 중요한 요인은 교사의 질이다. 그리고 교사의 질 향상에 중요 한 의미를 지니는 것이 교사평가이다. 실제로 교사평가는 교사의 직전교육 및 현직교육의 개혁, 학교개혁, 수업개혁에 중요한 의미를 지니게 되었다. 본 연구에서는 다음을 살펴보았다. 1. 최근에 교사평가를 위해 실제로 어떤 방법이 이용되고 있나? 2. 실제로 이용되고 있는 교사평가모형에는 어떠한 것이 있나? 그러한 교사평가 모형들 은 어떤 목적을 지니고 있나? 교사에 대한 의사결정 상황에 따라 어떤 교사평가 모형이 이용될 수 있나?...
2986.

교육과정 개선을 통한 학교교육 내실화

김재복 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 16 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2003, 제 22집 2 1-16 (16 pages)

김재복 저
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- 4,500원
학교교육 내실화는 학교 교육의 본질에 충실하여 교육이 효율적으로 이루어지고 그 결과가 교육 목적을 달성하기에 충분하며 학생과 학부모가 학교교육에 만족하고, 교사들도 즐거운 마음으로 교육에 임하여 학생과 인격적인 상호작용이 이루어지는 상태이다. 이를 위해서는 교육과정 구성, 수업운영, 교육평가, 교육환경, 과외 활동등이 교육 목적을 달성하기에 충실 하게 이루어져야 한다. 본 연구는 학교교육 내실화를 위한 교육과정 구성이 어떻게 개선되어야 할 것인가에 초점 을 두고 이루어졌다. 본 연구는 교육과정 개선 방향을...
2987.

일제침략기 간도 한국인의 민족교육에 관한 연구

이시용 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 33 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2003, 제 21집 2 35-67 (33 pages)

이시용 저
...
- 6,200원
본 논문은 일제침략기 간도지역에서 추진된 민족교육의 성립과정과 교육이념을 고찰 교육 사적 의의를 찾아보고자 하였다. 간도지방은 조선조 말 한국인의 본격적인 이주와 일제의 한반도 침략이 시작되자 국내외의 주목의 대상이 되었고, 1910년 이후 다른 지방보다 많은 민족주의 사립학교들이 설립되고 있 다. 이들 교육기관의 교육이념은 근대지향정신과 민족주의정신에 근간을 두고 있으나 근대 지향적 측면의 교육보다는 민족의식과 반일사상 고취에 중점을 둔 민족주의 교육에 심혈을 기울이고 있다. 간도민족교육의 특징은 첫째,...
2988.

영어교육에 있어서 판타지 문학과 영시의 활용방법 연구

신은용 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 20집 10 255-275 (21 pages)

신은용 저
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- 5,000원
영어교육을 위해 오랜 시간에 거쳐 마련된 완벽한 교재와 자료는 진도를 철저하게 수행하 도록 해주지만 정작 학생들의 영어 실력에는 진전을 가져다주지 않는 듯하다. 그 원인에 대 한 탐구 결과로 학습자의 흥미를 끄는 실제적이고 생생한 학습 자료를 절실히 요구하게 되었 고 영문학이야말로 영어교육을 위한 적합한 자료라는 것이 증명되고 있다. 이에 본 논문에서 는 문학작품을 영어 교육에 활용할 시 기대되는 효과를 개괄하고, 특히 판타지문학과 시문학 이야 말로 흥미 유발과 실제적인 언어 학습 뿐 아니라 창조적 사고방식 및...
2989.

ICT 소양교육을 위한 주제중심 연수교재 개발에 관한 연구

이철환, 정재흠 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 20집 7 189-209 (21 pages)

이철환, 정재흠 저
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- 5,000원
지식정보화 사회에서의 정보통신기술 활용교육은 학교현장에서의 그 중요성이 인식되어 현 장교사에게 어느 때보다 교육 전문가로서의 소양과 자기 계발을 요구하고 있다. 본 연구에서 는 교사들이 교실에서 활용할 수 있는 ICT 소양교육을 위한 주제중심 연수교재를 개발하기 위하여 첫째, 현재 우리나라에서 실시되고 있는 ICT 관련 연수체제와 연수교재를 분석하였 고, 둘째, 외국에서 자체 교사들에게 실시하고 있는 ICT 연수체제를 분석하였으며, 셋째, 이 를 바탕으로 교사들이 ICT 관련 연수를 이수하고 교실에서 활용할 수 있는...
2990.

교육실습 내실화의 방향 탐색 : 인천교육대학교 교육실습을 중심으로

박영만 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 39 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 20집 4 89-127 (39 pages)

박영만 저
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- 6,800원
교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다는 명제를 새롭게 해석한다면 교육의 모든 문제의 출발점과 종착점에 교사의 질이 핵심적인 변인으로 작용하는 것이라고 볼 수 있다. 오늘 당장 지구의 종말이 온다면 그 종말이라는 엄청난 결과를 초래한 핵심적 인 변인 또한 교사 변인이라고 할 수 있다는 것이다. 교원은 교직 적응 경험단계→능 력개발 경험단계→갈등 및 좌절 경험단계→승진지향 경험단계→보람 및 긍지 경험단 계를 거치면서 교사발달 과정을 거친다.(신인숙, 1991) 그러나 교원은 단선적인 단계를 거친다기 보다는...

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