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미국의 인성교육 정책과 교사교육
박종필, 조흥순, 박균열 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 1 1-21 (21 pages)
본 논문의 목적은 우리나라보다 앞서 인성교육에 대한 관심이 대두되고, 현재 본격적으로 실시되고 있는 미국 인성교육의 역사와 현황, 목표와 방향, 성과와 저해요인 및 교사 교육에 대해 살펴보고, 미국의 인성교육 정책이 우리나라의 인성교육이 주는 시사점을 탐색하는 것이 다. 미국의 인성교육이 갖는 특성들을 통해 다음과 같은 시사점들을 도출할 수 있다. 첫째, 정 부가 중심이 되어 모든 것을 결정하는 방식보다는 지역이 처한 현실이나 상황에 맞게 운영할 수 있도록 각 시·도 교육청에 권한을 대폭 이양할 필요가 있다.... -
대학 교원의 생애단계에 기반 한 역량강화 프로그램의 개발
박영순, 차현전, 송영명, 천경희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 3호 7 137-162 (26 pages)
본 연구는 부산소재 T 대학의 교원 역량 모델에 기반 한 생애단계별 교수아카데미 프로그 램 개발 과정 및 프로그램 평가를 위한 것이다. ADDIE 모형에 따라 프로그램을 개발하였으 며, 그 성과를 CIPP(context, input, process, product) 모형에 근거하여 평가하였다. 총 173명 의 교원을 대상으로 변화필요 역량을 사전 조사하였으며, 그 결과와 문헌조사 결과를 기반으 로 5명의 교육 전문가가 내용분석 및 명목집단분석을 통해 전문 교육자, 해당영역 전문가, 공 동체 리더의 3개 역할을 정의하고, 이에 따라 21개 하위 역량을... -
초·중등 교사의 정신건강 증진을 위한 상담 경험 및 기대에 관한 요구 분석
서은주, 김장회 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 3호 2 23-43 (21 pages)
본 연구의 목적은 일선 학교 현장에서 정신건강과 관련한 문제들을 호소하는 초·중등학교 교사들의 정신건강 증진을 위한 심리상담 개입 방향에 필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위해서 207명의 교사를 대상으로 5개 영역 24개 항목으로 제작한 설문지를 사용하여, 초·중등교사를 대상으로 조사한 결과를 분석하였다. 자료 분석 결과는 첫째, 교사들은 기존에 경험한 동료와의 상담에서 문제 해결과 공감 및 이해에서 도움을 받지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 심리상담 전문가로부터 전문 적인 상담을 받기를... -
EPP모델을 활용한 초등교사들의 핵심역량 분석에 관한 연구
김경애 한국교원교육학회 한국교원교육연구 32 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 2호 1 1-32 (32 pages)
본 연구의 목적은 초등교사들의 직무수행을 위해 필요한 핵심역량을 분석하고, 탁월한 수행 자들의 사례 및 노하우를 통해 발견된 요소들을 교육내용에 직접 반영시킬 수 있는 구체적 자 료를 개발하고자 하는 것이다. 이 과정에서 효과적 방법으로 EPP(Education Planning Process) 모델을 적용하였다. EPP모델에 따른 교사핵심역량분석과정은 크게 6단계의 절차(1단계: 교사직 무 및 핵심역량에 관한 기초연구, 2단계: 교사 핵심역량에 관한 전문가 협의, 3단계: 핵심역량 에 관한 실제사례분석, 4단계: 핵심역량 수행성과 모델... -
교사 경험 반영 수업컨설팅 모형 개발
이종미, 장경원 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 10 251-278 (28 pages)
이 연구는 수업컨설팅에 대한 교사들의 경험과 의견을 반영한 수업컨설팅 모형을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 긍정적 탐색(Appreciative Inquiry) 기법을 활용하여 교사들의 경 험과 의견을 도출하여 모형을 개발하였다. 교사들은 수업컨설팅이 성공적으로 이루어지기 위 해서는 컨설턴트와 컨설티의 관계형성, 전문성있는 컨설팅, 효과적인 컨설팅이 중요한 요소라 고 하였다. 이와 관련한 교사들의 경험과 의견을 기반으로 개발된 교사 경험 반영 수업컨설 팅 모형은 편안한 분위기 형성, 신뢰감 형성, 의뢰과제 명확화,... -
미국 교육리더십의 연구경향 분석: EAQ를 중심으로(2009-2013)
CHEN PENG, 박수정 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 7 171-199 (29 pages)
이 연구는 미국 교육리더십의 최근 연구경향을 파악하기 위하여 미국 교육행정 분야의 대 표적인 연구물인 EAQ에 최근 5년간(2009-2013년) 게재된 118편의 논문 중 교육리더십에 관한 논문 64편을 선별하여 리더십 실행주체, 유형, 연구주제, 연구방법의 준거로 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 리더십의 실행주체는 학교장이 전체의 절반으로 가장 많았고, 교사는 두 번째로 많았으며, 교육감, 교육리더, 학교리더, 지역주민 등 다양한 주체가 연구되 었다. 둘째, 리더십 유형은 매우 다양하게 나타났는데, 수업... -
수업사례를 활용한 예비유아교사 지속가능발전교육 프로그램 개발
유선영, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 3 59-87 (29 pages)
본 연구의 목적은 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램을 구성하고 시행?평가한 후 최종 프로그램을 개발하는데 있다. 이를 위해 문헌과 요구조사에 기초하여 수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램의 목표, 내용, 교수방법을 선정하여 프로그램을 구성하였다. 본 연구에서 수업사례는 교수방법이자 프로그램의 주요 내용으로 활 용되었다. 이에 예비유아교사들이 지속가능발전교육의 개념을 이해하고 실제 현장에서의 적 용가능성을 탐색할 수 있도록 유아교육기관에서 실시한 수업사례를... -
언어적 상호작용 프로그램이 예비유아교사의 언어적 상호작용 및 교사효능감에 미치는 영향
오숙현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 12 257-279 (23 pages)
본 연구는 예비교사의 언어적 상호작용 능력을 증진시키기 위한 하나의 방안으로 언어적 상호작용 프로그램을 구성하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 4년제 대학 유아교육 전공 대학생 30명이다. 실험집단 학생들에게는 언어적 상호작용 능력을 증진시킬 수 있도록 고안된 프로그램을 실시하였다. 연구결과 첫째, 언어적 상호작용 프로그램을 실시한 실험집단 학생들의 언어적 상호작용 능력이 증진되어 적절한 발문 및 반응을 하는 경향이 증가되었다. 둘째, 언어적 상호작용... -
초등교원 양성교육과 현직교육 연계 방안 탐색 연구
노종희, 김양현, 정규영, 김병찬, 송경헌 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 6 111-139 (29 pages)
본 연구는 초등교원 양성교육과 현직교육의 연계 방안을 탐색하는 연구이다. 이를 위해서 1) 현행 초등교원 양성교육과 현직교육의 연계 실태를 분석하고, 2) 초등교원 양성교육과 현직교육의 연계 방안을 구안하였으며, 3) 초등교원 양성교육과 현직교육의 연계 강화를 위한 정책 및 제도 정비 방안 마련 작업을 수행하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 현행 초등교원 양성교육과 현직교육의 연계 정도는 낮은 것으로 나타났다. 즉 현행 초등교원 양성교육과 현직교육은 상호 연계 없이 각각 개별적으로 운영되고 있음이... -
유아교육실습생의 특성 및 지원맥락에 대한 이해
조운주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 1 5-25 (21 pages)
본 연구의 목적은 실습생의 시각에서 실습생의 특성 및 변화, 실습생 지원맥락을 심층적으로 이해하는 것이다. 본 연구를 통하여 실습생을 깊게 이해하고, 지원적인 실습풍토를 조성할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 42명의 실습생들이 4주의 정규실습 동안 기록한 저널을 분석하였다. 연구결과 첫째, 실습생들은 낯선 실습 기간에서 정서적 불안, 사고 미성숙, 역할 모호성 등의 불확실성을 경험한다. 둘째, 실습생들은 관찰, 참여, 실천하는 실습과정을 통해서 교수에 대해서 반성을 한다. 또한 유아교직의 현실을 이해하고 교사로서의...
