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Gardner가 기존의 지능검사에 대해 비판을 하면서 다중지능 이론을 발표한 지 20년이 넘은 시점에서 그의 이론에 대한 평가는 엇갈리고 있다. 다중지능 이론이 발달심리학과 교육학 분야에서는 대안지능이론으로 그 가치를 인정받고 있는 반면에 심리측정 분야에서는 상당한 비판을 받고 있다. 비판점으로 거론되는 것은 다중지능의 상호독립성 즉 g요인의 부정에 대한 비판, 다중지능 측정도구의 문제, 그리고 다중지능 이론을 적용한 교육장면에서의 효과 검증을 위한 경험연구의 문제 등이다. 본 연구에서는 심리측정과 생물심리학...
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근접발달지대의 재개념화에 기초한 사회구성주의 이론의 탐색 : 이원적(dyadic) 관계를 넘어서 참여(participation)로
한국인간발달학회 인간발달연구 2006, 제 13권 제 2호 1 1-20 (20 pages)
본 논문에서는 전통적인 사회구성주의에서 수용한 이원적(dyadic) 관계에서의 지식구성을 비판하고, 최근의 사회․문화적 관점에서 제기되고 있는 다원적 관계 내에서의 지식구성에 관한 문헌을 분석하였다. 이 분석을 기초로 다원적 사회관계 내에서의 지식구성은 활동의 변동, 집단적인 사회적 관계의 변화, 지식의 발달 및 학습으로 집약된다는 것을 도출하여 재개념화 하였다. 본 논문에서는 또한 재개념화에 기초하여 현재 국내 교육 현장에서 이루어지고 있는 사회구성주의 교육의 문제점을 조명하였다. -
사회적 구성주의 관점에서 동료평가의 이론적 탐색
조한무 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 26 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2004, 제 23집 9 229-254 (26 pages)
이 연구의 목적은 사회 구성주의 관점에서 동료평가의 이론적 배경을 탐색 하는 데 있다. 이 연구는 문헌 연구로 다음과 같은 절차에 의해서 이루어 졌다. I장에서는 사회 구성주의 관점에서 동료평가의 필요성에 대해서 문제를 제기하였고 Ⅱ장에 서는 전통적 수업에서 동료와의 경쟁 중심, 개인 중심 수업을 비판하기위해 사회 구성주의 관점과 학습관에 대해서 검토하였다. Ⅲ장에서는 사회 구성주의 학습관과 관련하여 동료조력학습(PAL:peer asisted learning)의 효과, 특성,사회적 기술 등의 이론적 탐색을 시도하였다. Ⅳ장에서는... -
Performance Assessment Tools From the Perspective of Constructivism in Physical Education Instruction
조한무 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 20 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2003, 제 21집 6 157-176 (20 pages)
구성주의에 근거한 지식관의 변화는 그 학문적 속성상 학습이론의 변화를 가져왔고 이에 따라 평가의 방향도 변화를 요구하게 되었다. 이러한 요구에 학교체육 현장 교 사들에게 부여된 과제가 수행평가 실행이고 이를 실행해야 하는 교사들에게는 과중한 부담을 안게 되었다. 연구자는 수행평가를 실행하는 교사들에게 수업과 평가를 동시 에 수행할 수 있는 평가도구의 필요성을 인식하게 되었다. 이 연구의 목적은 학생들 의 학습력을 높이는 평가도구와 성적을 산출하기 위한 평가도구에 대한 배경이론을 제시하고 이에 따른...
