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  • 영화 속의 지역어 사용과 지역 정체성 만들기 -부산 배경 영화를 중심으로-

    차윤정 우리말학회 우리말연구 28 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 9 213-240 (28 pages)

    • 5,700원
    지역 정체성은 내부 지역인들의 자기정체성과 외부에 의해 규정 되는 외부정체성 간의 관계에 의해 형성되고, 이것은 한번 형성되면 그대 로 굳어지는 것이 아니라 끊임없이 재해석되고 재구성된다. 이 글에서는 외부에서 규정되는 정체성의 한 양상을, 부산 지역을 배경으로 하는 영화 에 나타나는 남녀 지역어 사용자들의 언어 사용 방식을 통해 살펴보았다. 그 결과 여러 영화에서 가장 두드러지게 반복되는 욕설, 은어와 같은 비 속어의 사용, 폭력적인 표현, 직설적인 화법 등을 통해서 부산은 ‘상스럽 고 거칠다’는 특성을 가진...

  • ⌈서유록⌋에 나타난 강릉 지역어의 특징

    김봉국 우리말학회 우리말연구 15 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 8 197-211 (15 pages)

    • 4,400원
    이 글의 목적은 1915년에 나온 기행문인 『셔유록』 표기를 통해 이 문헌이 반영하고 있는 것으로 보이는 강룽 지역어의 특징에 대하여 음운현상과 문법형태를 중심으로 살펴보는 것이다. 음운현상과 관련해서는 강릉 지역어의 특징이 반영되었을 것으로 보이는 자음군단순화와 경음화, 모음조화, 유음 탈, 전설모음, 모음상승화를 논의하였고, 문법형태와 관련해서는 어미 ‘-더，-더가‘, 속격조사 ‘어‘, 주격 조사 중가 현상을 논의하였다.

  • 『훈민정음』 언해의 문법 인식

    이근열 우리말학회 우리말연구 23 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 7 173-195 (23 pages)

    • 5,200원
    본 연구는 훈민정음 서문과 예의를 중심으로 그 속에 반영된 문 법 인식을 살펴보는 것이 목적이다. 기존의 연구는 단순히 자구 해석에만 집중하여 설명의 구조, 설명 방식에 따른 문법 인식을 파악하는데 소홀히 하였다, 훈민정음은 국가적 사업이라는 엄밀성과 정밀성에 따른 규칙성을 전제로 이해할 때 훈민정음의 본질이 더 바르게 인식될 수 있음이 연 구의 출발점이었다. 본 연구에서 살펴본 바, 서양의 문법연구는 20세기부터 시작하지만 우리 나라는 소리 연구의 집대성인 훈민정음 시대에 이미 문법에 대한 확고한 의식이...

  • 금강경언해에 나타난 부정문의 양상

    김언주 우리말학회 우리말연구 27 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 6 145-171 (27 pages)

    • 5,600원
    이 글은 15세기 금강경언해에 나타난 부정문의 양상을 살핀 것이 다. 부정문은 통사 부정문과 어휘 부정문으로 나누어진다. 통사 부정문에 는 ‘아니, ??, 아니?다, ???다, 말다’ 부정문이 있다. ‘아니’ 부정문과 ‘??’ 부정문은 금강경언해에서 나타나는 빈도가 매우 낮았다. 반면에, ‘아니? 다’ 부정문과 ‘???다’ 부정문은 나타나는 빈도가 매우 높았다. ‘말다’ 부 정문은 명령문 외에 평서문과 의문문에서 사용된 예가 발견되었다. 어휘 부정문으로는 ‘아니다, 업다, 모?다’ 부정문이 있다. ‘아니다’ 부정문은 나 타나는...

  • 국어 사동문에 나타난 사동 행위의 직·간접성 － 사동문의 논항 구조와 사건 구조를 중심으로 －

    김윤신 우리말학회 우리말연구 33 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 5 111-143 (33 pages)

    • 6,200원
    이 논문은 사동문의 논항 구조와 사건 구조를 근거로 1970년대 이후 지속되어 온 사동문의 형태와 의미 사이의 관계에 대한 쟁점을 살펴 보고 Pustejovsky(1995)의 ‘생성어휘부 이론’과 김윤신(2001)에서 논의된 바를 바탕으로 국어 사동문에 나타난 사동 행위의 직·간접성을 어휘 의 미론적 층위에서 논의하고자 한다. 단형 사동문은 사동사의 어근 동사가 갖는 논항 구조와 사건 구조에 따라서 각기 다른 논항 구조와 사건 구조 를 가지므로 직접 사동과 간접 사동의 정도가 달라지게 된다. 반면, 장형 사동문은 ‘ 게 하다’의 사동...

  • 경남 방언의 대화 시작말 ‘있다아이가’류에 대한 연구

    강우원 우리말학회 우리말연구 22 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 4 89-110 (22 pages)

    • 5,100원
    이 글은 경남 사람들이 대화에서 자주 표현하는 대화 시작말 ‘있 다아이가’류의 형태적, 담화기능적, 문화적 특성에 대해 살펴본다. 형태적 특성은 기본 형태와 부가 형태, 반복 형태로 나누어 살필 수 있는데, 기본 형태에는 줄기 ‘있-’에 여러 씨끝이 결합되어 이루어진 형태와 ‘있제’에 뒷 가지가 결합된 형태, ‘어찌씨(안)+있나’의 형태가 있으며, 부가 형태에는 기본 형태에 ‘거’와 같은 담화표지가 앞뒤로 결합된 형태가 있고, 반복 형 태에는 특정 형태가 반복해서 나타나는 형태가 있다. 담화기능적 특성에 서는 이의...

  • 텔레비전 매체에서의 자동차 광고 언어에 나타난 표현 전략

    이철우 우리말학회 우리말연구 25 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 3 63-87 (25 pages)

    • 5,400원
    자동차 광고 언어는 소비자 관여도가 높으면서도 개별적인 인식 이 강하고 광고 회전율이 높다는 특징이 있다. 텔레비전 매체에서의 자동 차 광고 언어를 정보의 관점에서 살펴볼 필요가 있는데, 이때 정보는 화 자(자동차 생산자)의 언어로 나타나기도 하고 청자(자동차 소비자)의 언 어로 나타나기도 한다. 같은 상품을 판매와 구매의 입장에서 보면 생산자 와 소비자는 각자의 입장에서 더 관심이 가고 자기 쪽에 더 유리한 측면 을 살펴보게 된다. 다시 말해서 광고 언어는 기준을 어디에 두느냐에 따 라 인식의 거리가 생긴다....

  • 매체와 국어교육

    서유경 우리말학회 우리말연구 21 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 2 41-61 (21 pages)

    • 5,000원
    실제적인 매체의 발달이 이루어지고 국어교육 내에서 매체에 대 한 혹은 매체를 활용한 교육이 실행되고 있는 상황에서 이제까지 국어교 육 내에서 전개된 매체 관련 연구의 성과를 정리하고 앞으로 매체가 어떻 게 자리 잡아 가야할지를 모색할 필요가 있다. 이에 이 글에서는 국어교 육의 범위에서 매체 논의의 위상과 현황을 짚어보고, 향후의 전개 방향을 전망해 보고자 하였다. 국어교육에서의 매체 논의는 매체 발달이 가져온 환경적 변화, 매체 자체 가 지닌 언어 혹은 언어교육적 속성, 국어과 교수-학습의 도구적 활용 가 능성...

  • 대중매체 언어 분석 방법론

    김병홍 우리말학회 우리말연구 35 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 1 5-39 (35 pages)

    • 6,400원
    이 연구는 대중매체에 나타난 개별 언어 현상에 대한 논문이 아 니다. 지금까지 대중매체 언어를 보는 시각과 그 시각을 넘어 새로운 이 론 체계를 수립하려는 방향과 그것이 언어학에 어떤 상호작용을 할 수 있 는가를 모색해 보는 연구이다. 따라서 지금까지 이루어진 대중매체 언어 분석에 대한 연구 성과와 새롭게 대중매체 언어 분석에 접근하려는 경향 들을 살펴보고, 그것이 실제 대중매체 담화에 어떻게 적용되는가를 제시 한다. 이 연구는 하나의 자본주의적 기업으로서의 대중매체가 우리 사회 의 여러 문제를 어떤 틀을 만들어...

  • 한국어 이메일 쓰기 수업에서의 언어 문화 교육

    오경숙 우리말학회 우리말연구 24 Pages

    우리말학회 우리말연구 2011, 제29집 15 393-416 (24 pages)

    • 5,300원
    본고는 한국어 고급 단계 학습자를 대상으로 한 이메일 쓰기 수업에서 다루어야 할 언어 문화 교육의 내용을 고찰한 것이다. 한국어 이 메일 쓰기 수업의 목표는 이메일을 통해 학습자의 의도를 한국의 사회문화적인 맥락에 맞게 전달하는 능력을 갖추도록 하는 것으로, 1) 수신자의 사회문화적인 변인에 맞는 언어 표현, 2) 의도한 화행을 수행하기 위한 전략, 3) 이메일 쓰기의 내용적·담화적 구성이 교육 내용으로 포함되어야 한다.

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