본 연구의 목적은 전통문화교육에 대한 보다 긍정적 가치와 태도를 가질 수 있도록 전통문화 교사교육을 실시하고 이를 통해 유치원교사들의 전통문화교육에 대한 인식이 어떻게 변화되 는지 살펴보고자한다. 본 연구의 참여자는 현직유치원 교사 18명이며, 교사교육을 실행하는 동안 반구조화 된 개별면담 자료, 자기보고식 저널, 연구자의 참여관찰일지, 수업과정이 담긴 사진 및 결과물 등의 자료를 수집하였다. 이에 대한 질적 분석을 실시한 결과를 토대로 교사 들에게 나타난 전통문화교육에 대한 인식의 변화과정을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전통문 화에 대한 교사의 인식과 지식이 증진되었다. 둘째, 전통문화 활동에서 교사들은 흥미와 즐거 움을 경험하였다. 셋째, 전통문화에 대한 긍지와 자부심이 향상되었다. 넷째, 누리과정에서 전 통문화를 통합적으로 적용할 수 있는 태도와 기술이 증진되었다. 본 연구 결과를 통하여 전 통문화 교사교육이 유아들의 전통문화교육에도 긍정적인 인식의 변화를 가져오는데 기여하는 것에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to explore the changes of kindergarten teacher's cognition about the traditional culture education for teachers and its educational role. 18 teachers currently working at the kindergarten located in S-City participated in this study. To find out the effect of the traditional culture education for teachers, semi-structured individual interview, self evaluation journal, daily observation report, photos and other relevant materials taken in each step were collected and analyzed. The results were summarized based on a qualitative analysis. First, teachers’ knowledge and understanding about the traditional culture increased after their participation in the education. Second, teachers became more interested and engaged in traditional cultural activities after the education. Third, teachers’ pride and self-confidence in the traditional culture improved. Lastly, there has been improvement observed in teachers’ attitude, technique and ability to apply the traditional culture to Nuri curriculum in a cooperative way. This study also discusses how the traditional culture education for teachers contributes to positive changes to kindergartners.
서 론 연구방법 연구결과 및 해석 논의 및 결론 참고문헌
