본 연구는 만3세와 만4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 유아‘안전교육’관련 내용을 분석준거에 의해 활동유형 및 활동형태별, 생활주제별로 비교 분석하는데 목적이 있다. 분석결과 첫째, 만3세 유 아‘안전교육’내용은 총 136개였으며 그 가운데 대･소집단활동에서 71개(52.2%)를 나타내었고 만4세 는 총 124개를 보인 가운데 대･소집단 활동에서 58개(46.8%)를 나타내었다. 둘째, 만3세는‘생활도구’ 에서 25개의 활동을 포함하고 있었으며 그 중‘물건, 도구, 기구에 대한 안전’의 내용에서 21개의 활동 을 포함하고 있는 것으로 나타났다. 만4세는‘건강과 안전’에서 33개의 활동을 포함하고 있었으며 그 중‘질병에 대한 안전’의 내용에서 12개의 활동을 나타내었다. 연구결과를 통해 교육현장에서 만3, 4세 연령에 따른 유아‘안전교육’활동을 전개하는데 도움을 주고자하며 유아‘안전교육’과 관련된 각종 연 수를 계획하고 방향을 제시하는데 기초자료를 제공하고자 한다. 더 나아가 유아‘안전교육’에 필요한 매뉴얼과 프로그램을 구성하는데 기초정보를 제공할 뿐만 아니라 안전체험시설을 확충하는데 필요 한 기초자료를 제공하는 데에도 시사점을 줄 수 있을 것으로 여긴다.
This study is aimed at a comparison analyzing the contents of child‘safety education’in Three-four-year-old Nuri curriculum manual for teachers related activity type and activity form, life theme based on the criteria of analysis. First, the number of contents of child‘safety education’included in the 3 year old Nuri curriculum manual for teachers was 136, and among them, 71(52.2%) were from in big and small group activity. Total 124 contents were in 4-year old group and showed 58(46.8%) contents in big and small group activity. Second, it was identified that the Three-four-year-old Nuri curriculum handled highest number of child‘safety education’activities. Twenty-five activities from‘appliances’among a total of 127 child‘safety education’activities were included and included 21 activities in contents of‘safety for object, tool, and apparatus.’Thirty-three activities among‘health and safety’among a total of 131 child‘safety education’activities were included and it was identified that the highest number of child‘safety education’activities were conducted in‘safety for disease’contents. It will be hope to suggest some of the providing child‘safety education’of Three-four-year-old in education field, and to provide basic data for planning and suggesting directions for various training related to child safety education. Moreover, this study intends to provide basic data for composing necessary manual and program for child‘safety education’and to provide basic data for expanding the safety experience facility.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고 문헌
