본 연구는 대학생이 협동학습 맥락에서 지각한 협력적 자기효능감과 문제해결능력 간의 관계를 살 펴보고, 이들 간의 관계에서 의사소통능력의 매개효과를 살펴보고자 수행되었다. 이를 위해 수도권 소재 A대학의 학부 재학생 72명을 대상으로 협력적 자기효능감, 의사소통능력, 문제해결능력 척도를 사용하여 자기보고식 설문을 실시하였다. 또한 설문조사에 대한 보완으로써 포커스 그룹 인터뷰를 실 시하였다. 협력적 자기효능감이 문제해결능력을 예측하는지 알아보기 위해 단순회귀분석을 실시하였 고, 의사소통능력이 협력적 자기효능감과 문제해결능력을 매개하는지 알아보기 위해 매개 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과의 유의성을 확인하기 위해 Sobel검증을 하였다. 그 결과, 협력적 자기효능감은 문제해결능력에 통계적으로 유의하게 정적 영향을 미치는 것으로 예측하였으며, 의사소통능력은 협력 적 자기효능감과 문제해결능력 간의 관계에서 정적인 부분 매개효과를 갖는 것으로 확인되었다. 본 연구결과는 협동학습 맥락에서 협력적 자기효능감 수준이 낮은 학습자를 대상으로 문제해결능력 성 과를 도출하기 위해서는 의사소통능력을 고려한 학습지원이 필요하다는 점을 시사한다.
The primary purpose of this study was to explore the relationship between collaborative self-efficacy and problem-solving skills of university students in the context of cooperative learning and to examine the mediating effect of communication skills in the relationship between these two variables. For this purpose, a self- reported survey by using collaborative self-efficacy, communication skills, and problem-solving skills scales was conducted with 72 undergraduate students of a university in the metropolitan area. Also, a focus group interview was conducted as a way to supplement surveys. Linear regression analysis was performed to identify whether collaborative self-efficacy predicted problem-solving skills. Then, mediating effect regression was carried out to check whether communication skills mediated the relation between collaborative self-efficacy and problem-solving skills. In addition, Sobel test was used to test the significance of the mediation effect. As a result, collaborative self-efficacy was predicted to have a statistically significant positive effect on problem-solving skills, and communication skills were identified to have a positive partial mediating effect on the relationship between collaborative self-efficacy and problem-solving skills. The result of this study suggested that additional support in learning considered communication skills is needed to enhance the problem-solving skills of the learners with low collaborative self-efficacy in cooperative learning.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 V. 논의 및 결론 참고문헌
