본 연구에서는 누리과정 과학적 탐구하기의 ‘내용’을 담은 PBL ‘유아과학교육’수업에 참여한 예비유아교 사의 과학교수 효능감과 태도에 대해 탐구하였다. 연구를 위해 누리과정 과학적 탐구하기의 내용으로 PBL 문제를 작성하여 전문가 점검을 받은 후 ‘유아과학교육’ 강좌에서 활용하였으며, 연구 참여자는 유 아교육과 2학년 29명과 3학년 21명, 총 50명의 수강생이었다. 연구 자료로는 강좌 실시 전과 후에 과학 교수 효능감과 과학교수 태도에 대한 2가지 검사 결과와 PBL 문제해결이 끝난 후에 개별적으로 기술한 3차례의 반성적 저널이 수집, 분석되었다. 연구결과 누리과정 내용의 PBL ‘유아과학교육’수업을 통해 예비유아교사들의 과학교수 효능감 및 태도가 긍정적으로 높아졌다. 이러한 결과는 누리과정 내용을 담은 PBL의 문제를 해결하는 경험이 예비유아교사들로 하여금 유아교육현장에서 구성주의 관점의 유 아과학활동을 실시하는 것에 대한 자신감과 긍정적 태도를 형성할 수 있도록 한 것이라 하겠다.
This study looks into the science-teaching efficacy and attitude on pre-service early childhood teachers using PBL 'Early Childhood Science Education' class which contains Nuri Curriculum's contents on scientific inquiry. For the study, the PBL questions which were made with contents from Nuri Curriculum's scientific inquiry were checked by experts before being used in the 'Early Childhood Science Education' class, and the research participants were 50 students in the class: 29 sophomores and 21 juniors. For the research data, the two test results from science-teaching efficacy and science-teaching attitude from before and after the class, and three reflective journals individually written after the PBL problem solving were collected and analyzed. As a result, the scientific-teaching efficacy and attitude of pre-service teachers' who took the Nuri Curriculum's PBL 'Early Childhood Science Education' class were improved. This kind of result shows that the experience provided by PBL containing Nuri Curriculum's contents which helps the participants go through problem solving, enabled the pre-service early childhood teachers to build up confidence and have positive attitude towards carrying out young children's science activities in a constructivist point-of-view at the spot of education for children.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
