본 연구는 자유선택활동에서 이루어지는 놀이에 대한 의미를 이미지 분석을 통해 탐색하고 이를 유아교사들이 보다 구체적으로 이해하도록 함에 연구의 목적이 있다. 연구대상은 유치 원에 다니는 만 4세 유아 61명, 만 5세 유아 70명 총 131명으로 유아의 그림 자료와 그림에 대한 면담자료를 분석하였다. 연구결과 자유선택활동에서의 놀이에 대해 의미는 유아 자신, 친구, 놀이감, 정서 네 가지로 범주화되었다. 첫째, 유아는 자유선택활동에서 놀이에 대한 의 미를 유아자신을 기초로 원하는 활동을 자유롭게 할 수 있는 놀이, 행복을 주는 놀이, 혼자해 도 재미있는 것으로 놀이의 의미를 형성하고 있었다. 둘째 유아는 놀이에 대해 친구와 함께 하면 더 재미있는 것, 놀이주제를 공유할 수 있는 대상인 친구 그리고 놀이를 통해 가상의 친구를 만들었다. 때로 친구는 놀이를 방해하는 존재로 놀이에 대한 의미를 형성하고 있었다. 셋째, 유아는 놀이감을 통해 현실세계의 다양한 역할을 수용하고 이해하였다. 또한 놀이감은 현실세계와 가상세계를 연결해주는 것으로 놀이에 대한 의미를 형성하고 있었다. 넷째, 유아 는 자유선택활동에서 이루어지는 놀이에 대해 대부분 긍정적 정서로 표현하였다. 이러한 연 구결과는 유아가 인식하는 놀이에 대한 의미를 재정립하고 유아교사가 놀이중심 교육과정과 활동을 구성하데 도움을 제공할 것이다. 나아가 유아교사에게 교육현장에서의 놀이에 대한 본질과 교육적 활용에 대한 이해를 도모할 것이다.
The purpose of this research was to explore how the meaning of plays perceived by children by analyzing children’s image of the plays they perform during free-choice activities. A total of 131 children (61 children aged 4 and 70 children aged 5) was chosen for this study. The study then analyzed the pictures drawn by them and the interviews about their drawings. Based on the results of the analysis, the children’s meaning of free-choice activities were classified in terms of children themselves, peers, toys and emotions. First, the children’s images of the plays during free-choice activities consisted of the plays children can freely do; the plays that make them happy; and the plays that are fun doing alone. Second, in the pictures the children drew, they created things that are more fun to play with friends, the friends with whom they care share about playing, and the virtual friends they play with. Sometimes, friends were something that interfered with their playing. Third, children’s toys formed the image of plays and the children embraced and understood the diverse roles of the real world through them. Also, for children, toys were thing that connected the real world and virtual world. Fourth, children had a positive attitude toward plays during free-choice activities. The results of this research will help reestablish the meaning of plays perceived by children and develop play oriented educational curriculum and activities. Furthermore early childhood teachers will promote understanding of the nature of play and the educational advantage about play in the education field.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논 의 ▣ 참 고 문 헌 ▣
