本論文は映畵を歷史敎育の現場で活用しようとする様々な最近の論議を紹介し、學校の現 場で日本の戰國時代に関して敎授-學習する時、映畵を活用する授業模型を開發しようとし た。これに対し、現行 7次敎育課程において日本史敎育の特徵と短點を分析した。 中國中心の敎科書敍述と韓國史とつながりな廣敍述された日本史の敍述などの問題點が把 握された。それで、“影武者”という映畵を歷史授業の現場で活用する時、どんな有用性があ るかを調べてみた。映畵を歷史授業に活用する時には興味だけを動かす授業にならないよう に、歷史內容の知識的な部分と映畵の背景知識を一緒に學生が認知させることができるよう に計劃的な授業をしなければならない。 敎師は映畵の編輯、補助學習資料の制作、形成評價の問題紙の開發、修行評價などの敎授 するまえのいいろいろな準備をしな廣てはならない。このような徹底的な準備の以後、授業 をすべきである。また、主なテ廣ストとして映畵資料を活用した以後には同じ主題を持っ て、討論映畵、感想文の發表、劇畫授業などを活用して、学生の參與を積極的に誘導するこ とができる。