본 연구는 유아의 인지 및 사회성 발달과 가정환경 및 유아-교사상호작용이 유아 창의성과 어떠한 관계를 갖는지 알아보고 이들 변인이 창의성에 미치는 영향을 고찰하기 위해 수행되 었다. 연구 목적을 달성하기 위해 2012 한국아동패널자료를 활용했으며, 구체적으로 1,001가구 의 어머니와 유아 및 유아교사를 대상으로 유아도형창의성 검사, 인지 및 사회성 발달척도, 가정환경자극검사, 유아-교사상호작용 척도를 통해 수집한 자료를 SPSS ver. 21.0를 사용하여 분석했다. 결과를 살펴보면 첫째, 유아의 인지 및 사회성발달과 가정환경 및 유아-교사상호작 용은 창의성 총점 및 일부 하위요인과 정적인 상관관계를 보였다. 둘째, 유아의 인지 및 사회 성 발달과 가정환경 및 유아-교사상호작용은 창의성 발달에 부분적으로 긍정적인 영향을 주 었다. 이와 함께 창의성 총점 및 일부 하위요인의 경우 유아의 인지 및 사회적 발달의 영향력 보다 가정환경 및 유아-교사상호작용의 영향력이 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아의 창의성 발달에 대한 이해와 계발 측면에서 논의되었다.
The study had two folds of purposes. One was to investigate the interrelations between young children’s creativity and factors related to it (cognitive and social development, and home environment and child-teacher interactions). The other was to prove the effects of selected factors on young children’s creativity. For the purposes, the data of 1,001 households from 2012 Panel Study on Korean Children were analyzed using PASW ver. 21.0 to carry out descriptive statistics, correlation co-efficiencies, and hierarchical multiple regressions. The results showed that not only young children’s cognitive and social development but also their home environment and interaction with teachers were positively related with creative development. In addition young children’s development in cognition and social ability as well as sub-factors of home environment and child-teacher interactions proved to have positive effects on creativity.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
