이 연구는 다문화 학생의 학력부진 실태 및 영향 요인을 탐색하고자 하였다. 이를 위해서 다문화 학생들 의 학업성취, 학습 특성, 학습 환경 등에 대한 설문 조사를 실시하였고, 학생의 학업성취 수준을 종속변인 으로, 관련 변인들을 독립변인으로 하는 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 모든 과목에서 다문화 학생과 비다문화 학생 간에 학업성취 수준의 차이가 있었고, 다른 변인들을 통제한 후에도 학업성취 수준의 차이 가 의미 있게 남아있는 것으로 나타났다. 투입된 변인들 중에서 교과흥미, 학생 및 부모의 기대학력, 수업 태도, 사교육 시간 등의 변인들이 학업성취에 긍정적 영향을 미치는 요인으로는 나타났다. 다문화 학생과 비다문화 학생을 나누어 분석한 결과는 학업성취에 영향을 미치는 요인이 두 집단 간에 다소 차이가 있음 을 보여주었다. 다문화 학생 집단은 비다문화 학생과는 달리 지역 규모(중소도시), 친구 관계, 사교육 시간 등의 변인들이 학업성취에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 분석 결과는 다문화 학생 들의 낮은 학업성취가 불리한 가정환경 외에도 학생들의 특성 또는 학습 경험과 상당 부분 관련되어 있으 며, 지역에 따른 심화 가능성이 있다는 점을 제기한다. 또한 학력부진 다문화 학생 지원을 위해서는 친구 관계의 향상, 학교 밖에서의 학습경험(멘토링, 방과후 프로그램 등)의 보완적 제공 등을 고려해야 한다는 점을 시사한다.