본 연구의 목적은 예비유아교사가 지각한 부모의 자율성 지지 및 생애목표와 성취목표 간에 어떠한 관계가 있 는가를 규명하는데 있다. 본 연구의 대상은 강원도와 충청남도의 2개 대학교 유아교육과 여학생 233명이었고, 부모의 자율성 지지, 생애목표, 성취목표 척도로 구성된 설문지를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 상 관분석과 중다회귀분석을 통해 실시하였다. 본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사가 지각한 부모의 자율성 지지는 생애목표의 내적목표 및 외적목표와 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 자율성 지지와 성취목표 간에는 수행회피목표를 제외하고 숙달목표 및 수행접근목표와 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사가 지각한 내적 생애목표는 숙달목표 및 수행접근목표와 유의한 정적 상관이 있고, 외적 생애목표는 수행접근목표 및 수행회피목표와 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 넷 째, 예비유아교사의 성취목표에 대한 부모의 자율성 지지와 생애목표의 상대적 영향력을 알아보면, 생애목표의 내적목표만이 숙달목표에 유의한 영향을 주고, 수행접근목표의 경우 생애목표의 외적목표, 내적목표 순으로 유 의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 예비유아교사의 내적인 생애목표는 숙달목표를 형성하는데 중요 한 역할을 하고, 반면 외적인 생애목표는 수행접근목표를 형성하는데 중요한 역할을 한다는 것을 시사한다. 또 한 부모의 자율성 지지가 높을수록 내적․외적인 생애목표의 수준, 그리고 숙달목표 및 수행접근목표의 수준도 높은 경향이 있음을 시사한다.
The purpose of this study was to investigate the relationships among perceived parents’ autonomy support, life goal, and achievement goal in pre-service kindergarten teachers. The tests of parents’ autonomy support, life goal, and achievement goal scale were administered to 233 undergraduate female students who majored in early childhood education at two universities in S city and C city in Korea. Data analysis was conducted via correlation and multiple regression analysis. The results of the study were as follows. First, there was a significant correlation between parents’ autonomy support and life goal in pre-service preschool teachers. Second, there was a significant correlation between parents’ autonomy support and achievement goal in pre-service preschool teachers. Third, there was a significant correlation between preschool teachers’ intrinsic life goal and their mastery and performance-approach goal. Also, there was a significant correlation between extrinsic life goal and performance-approach and performance-avoid goal in pre-service preschool teachers. Finally, pre-service preschool teachers’ mastery goal could be influenced significantly by only their intrinsic goal. Their performance-approach goal could be explained significantly by their intrinsic and extrinsic goals. These findings suggest that pre-service kindergarten teachers’ life goal should be considered and supported as a source of achievement goal orientation.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
