Around a decade has passed since the 2008 revision to the Course of Study (national curriculum of Japan) for Japanese school education, and the time for updating the Course of Study is approaching again. This article aims to describe basic structures and characteristics of the new national curriculum of Japan, which is summed up in 2017, from perspective of promoting more interdisciplinary learning. The “Summary of Issues (Ronten Seiri)” in 2015 argued a crucial theme of the curriculum reform is “visualization of the overall structure and structuring” of the curriculum and each subject functions as part of an organic structure. In this article points out two methods for linking individual subjects and integrated learning. One is “linking by content” in that content is selected where overlapped between integrated learning and the individual subject, and the other one is “perspective approach” that is unique to each subject and is developed in accordance with the characteristics of each subject is used to make the link. In the conclusion the author summarize that the new national curriculum in Japan targets competency-oriented learning model to reframe school education at all stages from early childhood to secondary education.
일본의 학교 교육을 위한 2008년 학습지도요령(일본의 커리큘럼) 개정 이후 약 10 년이 지나서 이를 업데 이트할 시간이 다시 다가오고 있다. 이 글은 2017년에 요약된 새로운 국가 커리큘럼의 기본 구조와 특성 을 보다 학제 간 학습 증진의 관점에서 설명하고자 한다. 2015년의 "논점 정리"는 교육과정 개혁의 중요한 주제는 교육과정의 전반적인 구조와 구조화의 시각화이며, 각 주제는 유기적인 구조의 일부로 기능한다고 주장했다. 이 글에서는 개별 과목과 통합 학습을 연결하는 두 가지 방법을 지적한다. 하나는 통합 학습과 개별 과목이 중복되는 곳에서 내용이 선택되는 내용으로 연결이다. 다른 하나는 각 과목에 고유하고 각 교과의 특성에 따라 개발된 “관점 접근”이라는 점에서 연결하여 사용하는 것이다. 결론에서 필자는 유아 교육에서 중등 교육에 이르기까지 모든 단계에서 학교 교육을 재구성하기 위해 역량 중심 학습 모델을 목 표로 하는 일본의 새로운 국가 교육과정을 요약한다.
Introduction 1. “Structuring” of the curriculum and interdisciplinary learning 2. Two methods for linking individual subjects and integrated learning 3. A Curriculum for the Transition from Nursery to Primary School with a Focus on Living Environmental Studies (Start Curriculum) 4. Conclusion References
