본 연구는 영유아기 중심의 돌봄정책으로 인해 초등학교 진학과 함께 돌봄공백 상황에 처 한 초등학생의 방과후 돌봄공백 문제를 이론적으로 검토하고, 교육적 함의를 도출하고자 수 행되었다. 이를 위해 먼저 초등학생의 방과후 돌봄공백 실태를 확인한 다음, 국내 초등학생 을 위한 방과후 돌봄정책의 배경 및 현황을 살펴보았다. 마지막으로 초등학생의 방과후 돌 봄공백이 교육격차의 한 원인으로 작동되는 현실도 확인하였다. 그리고 이를 토대로 초등학 생의 방과후 돌봄격차를 완화하기 위해 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 초등학생의 방과후 돌봄공백 상황이 심각한 현실 속에서 돌봄정책은 영유아 중심에서 학령기 아동까지 체계적으로 확대될 필요가 있다. 둘째, 방과후 돌봄공백은 취약계층에서 심화되므로 돌봄서 비스의 양적 확대와 함께 특정 돌봄서비스 이용으로 인한 낙인효과가 발생하지 않도록 세심 한 정책적 배려가 뒷받침되어야 한다. 셋째, 방과후 돌봄정책이 효율적으로 실행되기 위해서 는 학교를 중심으로 돌봄정책을 담당하는 각 부처 간 협조가 절실하며, 더 나아가 지역사회 와의 긴밀한 협조도 중요함을 알 수 있었다.
The purpose of this study is to theoretically investigate the problem of the after-school self-care of the elementary school students who are in the situation of 'care cliff'. This was done to derive educational implications. First, I checked the elementary school students' after-school care gaps. Next, I examined the background and status of after-school care policies for elementary school students in Korea. Finally, I also confirmed the fact that elementary school students' after-school care disparities lead to educational gaps. Based on this, the following suggestions were made to reduce elementary school students' after-school care gaps. First, the situation of elementary school students' after-school self-care is extremely serious. Care policies are centered on infants and toddlers, but caring policies for school-aged children should be systematically expanded. Second, after-school self-care among elementary students is deepened in the vulnerable class. Care services should be supported with careful policy consideration to prevent stigmatization effects from using specific care services as well as quantitative expansion. Third, in order for the after-school care policy to be implemented effectively, the ministries responsible for caring policy must cooperate with the schools. Furthermore, close cooperation with the community is also important.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 초등학생의 돌봄공백 Ⅲ. 초등학생의 방과후 돌봄공백의 교육적 의미 Ⅳ. 결론 참고문헌
