본 연구의 목적은 위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생들의 학업지속 경험의 의미와 본질을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 6명의 연구 참여자를 대상으로 총 3회 이상의 인터뷰를 진행하였고 현상학적 연구방법 중 Giorgi의 방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 그 결과 최종 9개의 범주와 30개의 하위 구성 요소를 도출하였다. 분석 결과 학업중단 위기 요인으로 ‘강요 에 의한 진학’과 ‘부정적 대인관계’, ‘신체화 증상’으로 나타났으며, 학업지속 요인으로는 ‘위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여함’과 ‘위로받고 소통되는 경험을 함’, ‘미래를 계획함’으로 나타났다. 학 업을 지속하는 경험으로는 ‘이해하고 기다려주니 존중을 받는 것 같아 행복함’, ‘졸업을 위해 견디고 버팀’과 ‘꿈을 위해 꿈틀댐’이었다. 연구 결과를 토대로 위 클래스 학업중단숙려프로그램에 참여한 인문계 여고생의 학업지속 경험을 “견디고 버티어 꿈을 향해 나아감”으로 그 본질적 의미를 규명하 였다. 끝으로 본 연구 결과의 의의와 제한 및 제언에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the Continued Schooling Experiences of high school girls in the Wee Class Programs for the Cooling-Off Period. Interviews were conducted three times with six participants who kept on studying at a high school under Giorgi's method. As a result, 30 sub-constituents were derived under nine categories. The risk factors of dropout were: "Being forced to enter a high school," "Negative relationships" and "Somatization symptoms". The encouraging factors of continued schooling were "Participating in the Wee-class program," "Gaining experience of being comforted and communicated" and "Making future plans" The desirable experiences to continued schooling were "Feeling respected and happy with understanding", "Enduring and Holding up for graduation" and "Dreaming the Future". The essential meaning of this study can be "Enduring and Holding up for Dream". The implications and limitation of this study were discussed, and the future research directions were also suggested.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
