본 연구는 집단놀이치료가 불안 유아의 사회적 유능감과 정서지능에 미치는 효과를 검증하는 데 그 목적이 있다. 이 연구를 위하여 B시 K초등학교 병설 유치원과 M초등학교 병설 유치원 만 5세반 유아를 대상으로 불안 검사를 실시한 후 그 중 불안집단의 기준점(cut-off score) 이상으로 불안 점수 가 집계된 유아를 각 7명을 선발하여 실험집단과 통제집단으로 설정하였다. 2010년 8월 30일에서 9 월 30일까지 실험 집단의 아동을 대상으로 집단놀이치료를 14회기 실시하였으며, 같은 기간 동안 통제집단에는 어떤 처치도 하지 않았다. 효과 검증을 위해 사회적 유능감과 정서지능 검사 점수의 차이를 비교하였으며, 사례 수가 적은 관계로, 비모수 통계기법인 Wilcoxon을 사용하여 검증하였다. 또한 집단놀이치료 회기 60분 동안 유아의 사회적 행동 변화 여부를 판단하고자 유아의 행동을 관 찰하였으며, 이를 위해 프로그램 회기 전체를 녹화한 비디오를 분석하였다. 또한 행동 변화 관찰 기 준을 통해 아동의 사회적 행동변화를 분석하였다. 위 분석의 결과로 첫째, 집단놀이치료에 참여한 불안 유아들은 통제집단 불안 유아들에 비해 사회적 유능감 점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 실험집단 불안 유아들은 통제집단 불안 유아들에 비해 정서지능 점수가 유의미하게 향상되었다. 또 한 질적 분석에서도 아동의 행동변화들이 나타났다. 따라서 집단놀이치료가 불안 유아의 긍정적인 사회적 유능감과 정서지능, 바람직한 대인관계 형성에 효과적임을 알 수 있다. 이에 본 프로그램은 불안을 호소하는 유아들의 사회적 유능감과 정서지능을 개선하는 도구로 활용될 수 있을 것이다.
This study aimed to investigate the effect of the group play therapy on social competence and emotional intelligence of the children with anxiety. This study has been conducted for 14 cases of the children with anxiety who go to kindergarten of K and M elementary school, located group N, in Busan. Experimental design was conducted with Nonequivalent control group pre and post-test design and by 7 persons of the experimental group and 7 persons of the control group. The group play therapy was conducted in total 14 sessions in the experimental group from August 30 to september 30 in 2010, and 2~3 times per week but there were no any actions in the control group during the same period. To verify the effectiveness of the program, anxiety, social competence and emotional intelligence were used as measurement tools. The Wilcoxon verification and the effect of the program were conducted whether the average scores of the test on the group is different or not, and used SPSS.12.0 to test the average pre and post-test and standard deviation of them. It is analyzed qualitatively the behavior change of children as it is recorded 60 minutes of each sessions of the treatment courses. The following are the results through these procedures. First, the children with anxiety of the experimental group who took part in the group play therapy program have been more improved in social competence than the children of the control group who did not participated in the program. Second, the children with anxiety of the experimental group who took part in the group play therapy program have been significantly increased in emotional intelligence scores than the children of the control group who did not participated in the program. Based on the results of this study, It is shown that the group play therapy program is helpful for the children with anxiety to improve their social competence and emotional intelligence. Therefore, the group play therapy program improves positively the social competence and emotional intelligence for the children with anxiety and shows us that the program is effective activities for them to have a good relationship with others. We can expect that this program will help the children with anxiety to improve effectively their social competences and emotional intelligence so that they may have a good interpersonal relationship with others and prevent them from being in social and emotional anxiety.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
