이 연구는 동학년 교사연구공동체 운영의 이점을 분석한 것이다. 동학년 교사연구공동체는 같은 학년을 지도하는 교사들로 구성된 연구모임으로 혁신학교, 특히 혁신 초등학교 안에서 비교적 활발히 운영되고 있다. 이 연구를 위해 일주일에 하루를 ‘학년 연구의 날’로 정하고 매주 동학년 교사들의 연 구모임을 운영하고 있는 지방의 한 혁신초등학교를 사례로 선정하였다. 자료의 수집은 이 학교에 근 무하는 교사들 중 목적표집을 통해 선정된 교사 다섯 명과의 심층면담을 통해 이루어졌다. 면담 분석 결과 동학년 교사연구공동체를 운영하는 것은 교육실천의 측면, 교사발전의 측면, 교사 사이의 관계 측면에서 이점이 있었다. 먼저 교육실천의 측면에서 같은 학년을 지도하는 교사들이 함께 교육과정과 수업을 연구하며 협력하는 것은 보다 양질의 교육활동을 계획하고 운영할 수 있게 해주었다. 그리고 이는 자연스럽게 교육실천의 질 향상으로 이어지고 있었다. 또 동학년 교사연구공동체를 운영하는 것 은 교사들로 하여금 교육실천에 대한 역량을 함양하고 교육실천가로서의 주체성을 함양하는데 도움 이 되었다. 더불어 교사들은 동학년 교사들과의 연구모임을 통해 보다 바람직한 방향으로의 교육적 인식 전환을 경험하기도 하였다. 동학년 교사연구공동체가 교사 사이의 관계 측면에 가져오는 이점으 로는 교사들로 하여금 상호간 정서적 교감과 지지, 동지의식과 신뢰를 바탕으로 한 관계 형성을 가능 하게 할 뿐 아니라 서로가 서로에게 발전의 자극이 되는 매우 바람직한 동료성을 구축하도록 한다는 점이었다. 이 연구에서는 이러한 결과를 토대로 동학년 교사연구공동체 운영이 갖는 학교교육의 개선 에 갖는 의미를 논의하였다.