대학 수준의 음악 실기교육은 새로운 이론이나 기술을 배우는 것과 이에 대한 학습자의 개별적 연습이 모두 필요하기 때문에, 플립러닝은 현재의 교육 실천을 개선하기 위한 유망한 대안으로 보인다. 대개 대학의 드럼 전공실기 수업은 수업 시간을 통해 교수자로부터 일정 부분의 학습내용을 전달받고 몇 번에 걸친 반복연습을 통해 따라 하며 이를 개인적으로 연습하는 방법으로 진행된다. 이러한 방식에 플립러닝이 적용될 수 있다면 학생은 수업에서 배우게 될 이론적 내용과 실기에 대한 정보를 모바일 기기를 통해 수업 전 강의로 제공받고 수업시간에는 보다 진일보된 내용을 교수··학습하게 됨으로써 보다 더 높은 수준의 강의가 실현될 수 있을 것이다. 이 연구는 대학 음악교육에 모바일 기기를 활용한 플립러닝의 방법을 확산할 수 있는 가능성을 탐구할 목적으로, 특히 스팻(SPAT)기반 플립러닝의 효과를 탐색하고자 하였다. 스팻(SPAT)포맷은 정지이미지(Still Picture), 음성(Audio), 그리고 글(Text)의 디지털적 결합에 의해 학습내용이 전달된다. 스팻(SPAT)포맷으로 제작된 자료는 파일 크기가 작고 다운로드 방식으로 제공되기 때문에 스트리밍 방식으로 제공되는 비디오 자료에 비해 다양한 이점을 가짐으로써 모바일 학습에 적합한 방식으로 제안되고 있다. 이 연구는 중급 정도의 드럼 실기과정을 수강하고 있는 다섯 명의 음악 전공 학생들과 이들을 지도하는 한 명의 교수자를 대상으로 하였다. 이 강좌에서 다루는 리듬 학습을 위해 플립러닝 자료가 스팻(SPAT)포맷으로 개발되었으며, ‘gglearn’이라는 어플리케이션을 사용하여 휴대전화기 및 태블릿 PC를 통해 전달되었다. 플립러닝 수업은 총 3주간 시행되었으며 그 후, 학생들의 심층 인터뷰를 통해 질적 자료를 수집하였다. 연구결과 1)학습 자료를 통한 심도 깊은 이해 2)학습자들의 자신감 향상 3)교수자와 학습자의 상호작용 증가 4)면대면 수업에 대한 부담 감소 등의 긍정적인 반응을 확인할 수 있었다. 또 스팻(SPAT) 기반 모바일 학습 자료 전달 방법에 대한 학생들의 태도도 대체로 긍정적인 것으로 나타났다. 이러한 결과는 플립러닝이 실기를 위주로 하는 과목에서도 효과적으로 활용될 수 있는 가능성을 보여준다 하겠다.