본 연구는 고등교육과정의 학습경험을 가진 성인학습자의 학습경험을 당사자의 시각에서 조망해봄으로써 성인학습자의 학습경험에 대한 본질을 발견하기 위한 것이다. 이에 본 연구에서는 현상학적 방법으로 연구 참여자 7명과 심층면접을 하고 얻어진 자료를 가지고 분석을 하였다. 그 결과 성인학습자 학습경험의 본질은 “자기도움(self-help)”으로 직관 되었다. 그 이유는 연구 참여자가 학습인식에 기인하여 스스로 행동하고 반성하는 일련의 학습행위를 통하여 자신이 지향하는 바람직한 변화를 이끌어낼 수 있었기 때문이다. 그러므로 본 연구에서는 성인학습자의 학습경험에 대한 본질을 형성하는 자기도움에 대한 학습인식, 자기도움의 학습구성을 위한 상호작용, 그리고 자기도움의 학습에 따른 변화의 과정을 의미 구조로 도출하여 그에 따른 범주차원을 설명할 수 있었다. 이러한 연구결과에 대하여 이 연구는 성인학습자의 학습경험과 관련된 평생학습실천에 대해 논의하였고, 향후에도 지속적으로 평생학습을 활성화하는 연구가 필요함을 제안하였다.
This study was to find the intrinsic value of adults\' learning experience by way of viewing the learning experience of adults with a higher educational background from their own perspective. Using a phenomenological research method, this study analyzed the seven participants\' qualitative data obtained through in-depth interviews. In regard to major findings, the essence of an individual adult\'s learning experience was intuitively perceived as \"self-help\". The reason was that \"self-help\" made it possible for each adult to make desired changes in the learning process, such as action and reflection attributed by learning-perception. The study was able to explain the subcategories by extracting the meaning structure which formed the essence of an adult\'s learning experience that consist of the learning-recognition of \"self-help\", the positive interaction in the formation of \"self-help\", and the stream of change through the experience of \"self-help\". This study discussed the practice of lifelong learning related to learning experience of adult learner based on the results and suggested that further study which stimulate the lifelong learning needs to be continued.
성인학습자의 특성과 학습경험 연구 방법 연구 결과 및 논의 결론 및 함의 참고문헌
