본 연구에서는 인지 중재 프로그램(FIE-Basic 프로그램)이 유아의 또래 갈등 해결전략과 사회 적 기술에 미치는 효과에 대해 알아보았다. 연구대상은 울산광역시에 소재한 W 어린이집에 다니는 유아 35명으로 이 중 17명은 실험집단, 18명은 통제집단으로 무선배정 하였다. 실험집 단 유아들에게 FIE-Basic 프로그램의 정서인식(EM)과 공격성 예방을 위한 사고학습(TLPV) 도구 를 적용하였다. 30회기의 실험 처치 후 집단 간 사전검사와 사후검사 점수의 변화량을 비교 한 결과, 인지중재 프로그램은 실험집단 유아의 또래 갈등 해결전략(친사회적 전략, 적대적 전략, 수동적 전략)과 사회적 기술에 긍정적인 효과를 미쳤다. 본 연구는 일반 유아를 대상으 로 인지 중재 프로그램이 사회성 발달에 미치는 효과를 입증하여 유아교육현장의 적용 가능 성을 탐색하고 이론적 기초를 제공한 것에 의의가 있다.
The purpose of this study is to examine the effects of a Cognitive Intervention Program_(FIE-Basic Program: EM, TLPV) on peer conflict-resolution strategies and social skills in children. The subjects were 35 four-year-old children in Ulsan City. The children were randomly divided into experimental and control groups, with the former comprising 17 children and the latter 18 children. A total of 30 sessions with Identifying Emotion_(EM) instrument and Think and Learn to Prevent Violence_(TLPV) instruments were applied to the experimental group, while the control group received regular lessons during the same time period. The Cognitive Intervention Program_(FIE-Basic Program) had a positive effect on the children's peer conflict resolution strategies_(pro-social strategies, hostile strategies, and passive strategies) and social skills. This study proves the effectiveness of the Cognitive Intervention Program_(FIE-Basic Program) for normal children, explores the applicability of such programs to child education, and provides a theoretical basis.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 결론 참고문헌
