이 연구는 영유아 학부모의 “교육열”이 어떻게 형성되는지 파악하는 질적 사례연구로서, 스마트폰 앱인 “인스타그램”을 중심으로 한 “책육아” 현상의 행위자-네트워크를 중점적으로 살펴본다. 먼저, 학부모들 사이에서 통용되는 “책육아”의 의미를 제시하고, “인스타그램” 중심 “책육아”의 행위자-네트워크를 ‘불변의 가동물’인 “책(또는 책의 이미지)”을 비롯한 사물의 이동에 따라 두 시리즈로 구분하여 개관한다. 다음으로, “인스타그램” 중심 “책육아”의 행위자-네트워크에서 핵심적인 세 행위자―인간행위자인 영유아 학부모, 또 다른 인간행위자인 “책육아하는 OO맘”이라는 육아 인플루언서, 비인간행위자인 “인스타그램”이라는 ‘기술(technology)’―에 주목하여, 영유아 학부모의 여건, “책육아하는 OO맘”의 정체성과 활동을 토대로 한 ‘번역’ 방식, 그리고 “인스타그램”의 특징(도구･알고리즘･속성)을 밝힌다. 마지막으로, “인스타그램” 중심 “책육아”의 행위자-네트워크가 위에서 언급한 핵심적인 세 행위자의 관계를 필두로 구축되고 작동한 결과, 영유아 학부모가 ‘자녀교육에 대한 결여감 획득과 욕망 추구로서의 교육열’에 휩싸이게 되고, ‘자녀교육에 필요한 사물을 소유하고 배치하려는 의지로서의 교육열’을 구현하게 됨을 주장한다. 이 연구는 스마트폰 기반의 ‘기술’이 도처에 편재한 작금에 한국사회 학부모의 “교육열” 형성을 드러내는 새로운 사회문화적 현상 중 하나로서 “인스타그램” 중심의 “책육아” 현상을 제시한다. 또, 그것의 행위자-네트워크를 분석한 것을 토대로 학부모의 “교육열” 실천 및 지향성에 암묵적으로 전제된 ‘교육 외적’ 측면과 전문성의 전용(轉用)에 의문을 제기하며, 더 나은 한국사회의 교육 문화 조성을 위하여 어떠한 새로운 ‘번역’이 가능할 것인지, 어떠한 새로운 행위자의 개입이 필요할 것인지 질문을 던진다.
This study is a qualitative case study to understand how the “education fever” of parents of infants and toddlers is formed, focusing on the actor-network of the “parenting through books” phenomenon centered on “Instagram.” First, this study presents the meaning of “parenting through books” commonly used among parents, and then, outlines the actor-network of “parenting through books” centered on “Instagram” by dividing it into two series according to the movement of objects, including “books (or images of books),” which are “immutable mobiles.” Next, this study describes the actions of three key actors: parents of infants and toddlers, a parenting influencer called “OO’s Mom raising her children through books”, and the ‘technology’ called “Instagram.” Finally, this study argues that as a result of the actor-network of “parenting through books” centered on “Instagram”, parents of infants and toddlers are engulfed in “education fever as a sense of lack and a pursuit of desire related to their children’s education” and “education fever as a will to own and place objects necessary for educating children.” This study presents “parenting through books” centered on “Instagram” as one of the new social and cultural phenomena that reveal the formation of “education fever” among parents in Korean society. In addition, this study questions the ‘extra-educational’ aspects and the appropriation of professionalism that are implicitly assumed in the practice and orientation of parents’ “education fever.” It also raises questions about what new ‘translations’ will be possible and what new actors’ intervention will be needed to create a better educational culture in Korean society.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 및 과정 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
