본 연구는 학부모의 학교참여에 관한 학부모와 교원의 경험을 분석하여 학부모 학교참여의 실태와 주요 쟁점을 파악하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시교육청 소속 6개 초등학교를 대상으로 학부모, 교사, 그리고 학교관리자를 참여자로 선정하여 초점집단면담을 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학부모 학교참여의 목적에 대해 실질적으로 기대하는 것에는 학부모와 교원 간 간극이 존재했다. 둘째, 학부모와 교원 모두에게 학부모 학교참여는 학교교육을 지원하는 활동으로 이해되고 있었다. 셋째, 학부모의 학교참여 정도 및 학부모 소통 정도를 둘러싸고 학교 구성원 간에는 서로 다른 이해와 해석이 공존했다. 넷째, 학부모의 학교참여도는 학부모 임원, 학교관리자, 교사의 영향력에 따라 변동성이 컸다. 다섯째, 참여자들이 학부모 학교참여에 대해 부여하는 긍정적 의미는 학부모 학교참여의 교육적 성과를 드러내는 중요한 신호로 해석된다. 연구 결과를 바탕으로 학부모의 주체적 학교참여에 관한 논의 및 과제를 제시하였다.
The main purpose of this study was to explore the current status and key issues of parental participation in school by analyzing the experiences of parents and teachers. To achieve this, focus group interviews were conducted with parents, teachers, and school managers from six elementary schools under the Seoul Metropolitan Office of Education. The results of the study are as follows. First, a gap existed between parents' and teachers' expectations regarding parental participation in school. Second, for both parents and teachers, parental participation in school was seen as a supportive activity for school education. Third, differing understandings and interpretations were observed among school members concerning the degree of parental participation and communication. Fourth, it was found that parents' participation in school was significantly influenced by parent association executives, school managers, and teachers. Fifth, participants recognized the positive aspects of parental school participation as a meaningful indicator of its educational benefits. Based on the results of this study, discussions and tasks for fostering parents' autonomous participation in schools were presented.
Ⅰ. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구방법 IV. 학부모와 교원이 경험한 학부모 학교참여의 실태와 쟁점 V. 논의 및 결론
