본 연구의 목적은 유아교사의 AI 리터러시 증진 교사교육 프로그램을 구성하고, 그 효과를 탐색적으로 검증하는 것이다. 이를 위해 교육부(2021a, 2021b)의 유아와 함께하는 인공지능 교육 교사지원자료와 유아 콘텐츠 및 매뉴얼을 기반으로 AI 리터러시의 구성요소(AI 이해, 활용, 계발, 윤리, 놀이⋅교수지원)를 반영한 AI 교사교육 프로그램을 구성하였다. 구성된 프로그램의 타당도를 확보하기 위해 유아교육 및 AI 교육 경험이 있는 전문가 6인을 대상으로 내용타당도 검증을 실시하였다. 본 프로그램 효과 검증을 위해 준실험설계를 적용하였다. 실험집단 17명, 통제집단 16명으로 구성되었고, 실험집단에게만 프로그램을 적용하였다. AI 리터러시 척도를 사용하여 사전, 사후 검사를 실시하였고, 사전 점수를 공변량으로 투입한 공분산분석을 실시하였다. 그 결과, 실험집단은 AI 리터러시 전체 및 모든 하위영역에서 통제집단보다 유의한 향상을 보였다. 특히 AI 놀이⋅교수지원과 AI 활용 영역에서 상대적으로 높은 효과가 나타났다. 또한 개방형 응답 분석 결과, 교사들은 AI를 교육적 자원으로 인식하고 놀이 중심교수활동으로의 적용 가능성을 확장한 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 AI 리터러시 증진을 위한 교사교육 프로그램의 효과를 탐색적으로 검증하고, 교사의 실천적 전문성 향상을 위한 구체적인 방안을 제시했다는 데 의의가 있다.
This study aims to develop an artificial intelligence(AI) literacy enhancement program for early childhood educators and to exploratorily examine its effectiveness. The program was designed based on the Ministry of Education’s (2021) AI Education with Young Children materials and incorporated five components of AI literacy: AI understanding, utilization, development, ethics, and play and instructional support. Content validity was established through expert review by six specialists in early childhood and AI education. A quasi-experimental design was employed with an experimental group (n = 17) and a control group (n = 16). The program was implemented only with the experimental group. Pre- and post-tests were conducted using an AI literacy scale, and analysis of covariance (ANCOVA) was performed with pre-test scores as a covariate. Results showed that the experimental group demonstrated significant improvements over the control group in overall AI literacy and all subdomains. Notably, stronger effects were observed in AI play and instructional support and AI utilization. Open-ended responses indicated that teachers increasingly recognized AI as an educational resource and extended its application in play-based instruction. These findings highlight the potential of structured AI literacy programs to strengthen early childhood educators’ practical competencies in AI-integrated education.
I. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
