이 연구에서는 성인교육에서 하이퍼미디어로 인한 구성주의적 패러다임으로의 전환이 일어나고 있는지를 탐색하고자 하였다. 이 목적을 위해 먼저 역사적으로 미디어의 변화가 인간인식과 사고방식 및 성인교육에 미친 영향을 살펴보고, 둘째, 하이퍼미디어와 현 사회전반적인 패러다임의 변화의 관계를 탐색하였다. 마지막으로는 하이퍼미디어로 인해 전통적 성인교육에서 구성주의적 성인교육 패 러다임으로의 전환이 일어날 것인지에 대해 논의하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 미디어는 단순한 매체에 그치는 것이 아니라 메시지의 표현방식을 바꿈으로써 메시지 자체에 영향을 미치게 된다. 결국 미디어는 인간인식과 의사소통 방식을 바꾸어 사회 및 성인교육 패러다임의 전환에 영향을 미친다. 둘째, 하이퍼미디어의 속성, 즉 인간의 자유로운 사고와 연상의 해방, 상호작용성, 다감 각성은 현재의 사회전반적 패러다임에서 비선형성과 탈논리성, 상호텍스트성과 영역교차성, 다학문성과 꼴라쥬 방식, 다양성 등의 특징을 유발시키고 있다. 셋째, 성인교육에서 구성주의적 흐름은 사회전반적 패러다임의 변화의 연장선상에 있다. 하이퍼미디어는 성인교육에서 구성주의적 교육환경을 최적화할 수 있는 여건을 마련해줌으로써, 학습자와 교수자 관계 및 교육방법과 교육환경에서 구성주의적 변화를 촉진하는 역할을 한다. 구성주의는 하이퍼미디어로 인한 사회전반적 패러다임과 교육패러다임의 변화를 대표하는 하나의 용어로 볼 수 있다.
The purpose of this paper was to examine what effect hypermedia has on the transfer of the conventional andragogy paradigm into constructivism. The conclusions of this study were the following: First, media change the human cognition and the way of communication so that it influences the transition of social paradigms and andragogy paradigms. Second, the characteristics of hypermedia, which are the representation of dynamic structural network of human cognition, the interaction, and the multisensory usage, cause the social paradigms of non-linearity, intertextuality, boundary crossing, multidiciplinity, collage method and multiplicity. Third, because hypermedia can optimally offer constuctive learning & teaching method and environment, it promotes the transfer existing andragogy pradigm into constructivism.
요약 역사적 미디어의 변천에 따른 사회 및 성인교육 변화의 특징 하이퍼미디어로 인한 사회전반적 패러다임의 변화 전통적 성인교육에서 구성주의적 패러다임으로의 변화 결론 미주 참고문헌 Abstract
