본 연구는 일반사례 교수가 정신지체 아동의 가게이용 기술의 습득에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것이다. 대상 아동은 정신지체 아동 3명으로 교수환경으로 정의된 3곳의 가게들 중 다양한 자극과 반응변인을 포함한 대표적인 환경을 교수사례와 평가사례로 선택하였으며, 중다 간헐 기초선 설계를 이용하였다. 사전학습으로 교실에서의 또래 모델링, 역할놀이를 실시하였고, 사후학습으로 멀티미디어 교수학습을 실시하였다. 중재는 일반사례 교수절차에 따라 선정된 교수사례를 한 회기에 한 교수사례를 정해진 순서에 의해 최소촉진법을 사용하여 적용하였으며, 회기별 기술의 수행율과 검사사례로 선정된 2곳에서 일반화와 유지검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 일반사례 교수는 정신지체아의 가게이용 기술 수행율을 증가시켰다. 둘째, 이러한 효과는 장소가 다른 가게에서도 일반화되었고, 셋째, 실험처지 종결 4주 후에 실시된 유지검사에서도 실험처치 후반수준을 유지하지는 못하였으나 기초선 보다는 높은 수준을 유지하였다.
The purpose of this study was to examined the effect of the general-case instruction for generalization and acquisition of shopping skills on children with mental retardation. For the purpose of this study, three children with mental retardation were selected to general-case instruction of the super market, grocery shop, and fast-food restaurant shopping skills. Research design applied in this study was used multiple probe design across subjects into a single subject designs. Pre-learning were applied the modeling and role playing within classroom, post-learning was applied multi-media instruction. The results were as the following： First, general-case instruction was enhanced the performance rate in shopping skills among children with mental retardation. Second, the effects of general-case instruction were generalized to other shopping settings. Third, the follow-up effects of general-case instruction were maintained more than baseline performance rate. Thus, this study supports that the general-case instruction has the effects on acquisition and generalization of shopping skills.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구의 방법 Ⅳ. 연구의 결과 Ⅴ. 결 론 참고문헌
