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91.

Influence of Play-based Learning in Early Childhood Education (ECE) in Bangladesh: Lessons from Japan

Md Jahangir Alam 환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 27 Pages

환태평양유아교육연구학회 Asia-Pacific journal of research in early childhood education 2022, Vol.16 No.2 10 203-229 (27 pages)

Md Jahangir Alam 저
...
- 5,600원
Universally, Early Childhood Education (ECE) received considerable attention among the stakeholders, and multiple international studies have emphasized the critical nature of the high-quality ECE facilities that integrate learning and play. Several studies have demonstrated the positive influence of decent learning environments on prospects and the comprehensive development of children. This research focuses on play-based learning through gamification to characterize the excellent ECE...
92.

어머니의 애정적 양육행동과 심리·행동 통제가 유아의 문제행동에 미치는 영향: 자기통제의 매개효과

성혜원, 한세영 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 4호 13 271-292 (22 pages)

성혜원, 한세영 저
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- 5,100원
본 연구는 유아의 문제행동에 미치는 어머니의 애정적 양육행동과 심리·행동통제 및 유아의 자기통제의 영향을 분석하고자 하였다. 어머니의 애정적 양육행동과 심리·행동통제가 유아의 문제행동에 미치는 영향관계에서 유아의 자기통제의 매개역할을 검증하였다. 3-5세 유아기 자녀를 둔 368명의 어머니들을 대상으로 하였으며, 질문지를 통해 수집한 자료를 SPSS 12.0 program을 사용하여 빈도 및 상관, 요인분석, Cronbach's α, t-test, F-test, Pearson's correlation, 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째,...
93.

영국의 사회복지학 교과목 지침연구 -학계와 실무와의 관계를 중심으로-

이광석 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 22 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2015, 제 29집 2 19-40 (22 pages)

이광석 저
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- 5,100원
영국에서 사회복지는 변화하는 사회 속에서 인간관계에서의 문제해결능력을 증진시키고, 개인의 복지를 이룩하기 위한 노력으로 뜻매김한다. 영국에서의 사회복지의 교과 과정은 교 육부의 지침에서 비교적 자유롭고 자율적이며, 독립적으로 운영되고 있다. 영국에서 사회복 지의 특징은 그 중심이 학교에서의 교육보다는 직업이나 직장으로 옮아가고 있다는 점이고, 인적서비스(human service)와의 관련성을 강조하고 있다는 점이다. 그 대표적인 사례가 전 문직업능력기준이다. 전문직업능력기준은 사회복지 직무를 수행함에 있어서...
94.

사회적 공감의 힘 - 그리고 오해

안현의 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 13 Pages

한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 2019 추계학술대회 1 1-13 (13 pages)

안현의 저
...
- 4,200원
95.

정신병리 아동의 발달과 적응- 성학대 피해 아동 중심으로

김붕년 한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 25 Pages

한국인간발달학회 한국인간발달학회 학술대회지 추계 2 21-45 (25 pages)

김붕년 저
- 5,400원
96.

교사-유아간 애착과 유아의 정서지능의 관계

홍계옥 한국부모교육학회 부모교육연구 17 Pages

한국부모교육학회 부모교육연구 2007, 제 4권 1호 2 21-37 (17 pages)

홍계옥 저
...
- 4,600원
애착은 ‘인간 자신을 돌보는 주양육자에 대하여 형성하는 강하고도 지속적인 정서적 유대’이다. 애착은 또한 영유아가 양육자와의 끊임없는 상호작용을 통해 내재화하면서 형성하는 지속적인 관계이며, 애착을 통해 사회적 환경에 대한 기본적 신뢰와 안정감을 발달시킨다는 점에 대해서는 일관된 견해들이 있다. 유아가 발달함에 따라 애착도 다소 달라질 수 있으나 그 본질이나 지속성에서 크게 변함이 없을 것이며, 사회적 환경과 경험에 따라 변화하는 애착안정성은 유아의 인지, 사회․정서 발달 등에 영향을...
97.

영국 권리옹호서비스의 자율적 의사결정 지원에 관한 연구 - 의사대변인(IMCA) 제도의 분석과 전망 -

이명현, 강대선 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 26 Pages

한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2015, Vol.30 4 71-96 (26 pages)

이명현, 강대선 저
...
- 5,500원
이 연구는 영국의 IMCA를 분석하는 것이다. 목적은 첫째, 의사결정지원의 이론적 근거를 밝히는 것이다. 둘째, 영국의 사례를 참고하여 자기결정의 지원을 위한 체제에 대한 유형을 분석하는 것 이다. 분석 결과는 다음과 같다. IMCA는 의사결정을 직접 대리하는 역할을 하지 않는다. 본인이 중 심이 되어 스스로 중요한 결정을 할 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 우리는 이런 방식을 최선의 이익을 위한 지원적(supported) 의사결정 또는 조력의사결정 유형이라 규정한다. 우리나라의 성년후 견제도는 대리적 의사결정 제도라 할 수...
98.

유아의 놀이계획-실행-평가 활동이 창의적 성향의 놀이와 행동적 자기조절력에 미치는 영향

황윤세 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 18 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2013, 제 12권 제 2호 6 123-140 (18 pages)

황윤세 저
- 4,700원
본 연구는 놀이계획-실행-평가 활동이 유아의 창의적 성향의 놀이행동과 행동적 자기조절력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 만 5세 유아 33명이고, 실험집단 유아 20명을 대상으로 8주 간에 걸쳐 ‘놀이계획-실행-평가’활동을 실시한 후 그 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 공변량 분 석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 창의적 성향의 놀이에서는 다양한 흥미와 도전에서 변화가 있었 다. 둘째, 놀이계획-실행-평가 활동은 행동적 자기조절력 전체 및 그 하위요인인 자기통제에서 효과 가 있는 것으로...
99.

중·고등학생의 수업참여와 부모, 교사, 학생 변인 간의 구조적 관계

유지혜 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 3호 1 1-30 (30 pages)

유지혜 저
...
- 5,900원
본 연구는 우리나라 중?고등학생의 학교 수업참여와 관련된 부모, 교사, 학생 변인과 학생들의 수 업참여 간의 구조적 관계를 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 수업참여를 인지적 참여, 정의 적 참여, 행동적 참여의 세 가지로 구분하여 전체 수업참여 뿐만 아니라 각 하위영역의 참여 모형을 각각 설정하여 변인 간 관계를 분석하였다. 연구대상은 서울?경기 지역에 소재한 일반계 중?고등학 교의 중학교 1학년에서 고등학교 2학년까지의 학생 1,163명이며, 구조방정식 모형 분석을 통하여 변인 간 관계를 검증하였다....
100.

과거 역사 학습동기의 유형에 따른 현재 역사인식과 역사교육에 대한 견해 차이 연구: 제 6·7차 교육과정 세대를 중심으로

이은지 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 1호 3 55-82 (28 pages)

이은지 저
...
- 5,700원
이 연구는 과거 고등학생 시절 역사교과에 대해 가장 우세하게 가졌던 학습동기 유형의 차이가 미래의 역사인식과 역사교육에 대해 가지는 견해에 차이를 만들어내는지 알아보고자 하였다. 이를 위 해 제 6차 교육과정 세대와 제 7차 교육과정 세대를 대상으로, 과거 역사교과 학습동기에 대해 알아보 고 그것을 바탕으로 동기군을 분류한 다음, 동기군에 따라 현재 역사인식과 역사교육에 대해 가진 견 해에 차이가 있는지 비교하였다. 그 결과, 과거 동기군에 따라 현재 보이는 역사인식과 역사교육에 대 한 견해에 차이가 있었다. 우선...

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