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최근 지식관의 변화와 교육활동의 재구성
한국교육원리학회 교육원리연구 2008, 제 13권 제 1호 1 1-21 (21 pages)
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본 연구는 현재 일반적으로 통용되고 있는 학습장애 개념정의가 정말로 妥當한지 관련문헌을 통하여 조사하였다. 먼저, 학습장애 개념내지 정의의 變遷過程을 역사적으로 고찰하여 그것이 어떻게 수정되어 왔는지 조사하였다. 그 다음, Strauss와 Werner의 學習障碍 槪念模型에 근거하여 다양한 학습장애 정의들에서 공통적으로 발견할 수 있는 5가지 定義 構成要素의 타당성을 경험적 연구결과에 비추어 논의하였다. 그 결과, 현재 일반적으로 규정되어 있는 학습장애 개념정의는 학습장애를 독립된 학문영역으로 발전시키기에는...
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본 연구는 교육과정 탐구의 재개념주의적 접근을 이론적으로 탐색하고자 시도되었다. 교육과정 탐구의 재개념주의적 접근에는 그 운동을 주도하는 두가지 큰 주류가 있음을 확인하였다. 이를 실존적 접근과 구조적 접근으로 이름짖고, 이 두 진영을 대표한다고 여겨지는 William F. Pinar 와 Michael W. Apple 의 이론과 주장을 대비적으로 고찰하였다. Pinar는 현상학과 실존주의철학 그리고 정신분석학에 바탕을 두고 교육경험 속에 내재된 개인적 의미의 이해를 통해 교육과정을 재개념화하고자 시도하고 있으며， 반면에 Apple은...
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특수교육의 재개념화와 그 특수성 해명(1)
국립특수교육원 특수교육연구 2007, 제 14권 제 2호 4 89-121 (33 pages)
본 연구는 통합교육으로 재개념화된 특수교육에서 그 특수성을 해명하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 연구목적을 달성하기 위해 통합교육으로 재개념화된 특수교육의 특수성을 교육장소, 교육내용 및 교육방법으로 구분하여 해명하는 것을 연구문제로 선정하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육으로 재개념화된 특수교육은 일반교육 교실이라는 교육장소와 더불어 특별한 욕구를 지닌 학생들의 교육 접근과 참여 및 진보를 하락하는 지원과 서비스의 제공을 요구하는 특수성을 지니고 있다. 둘째,... -
신(新)미술교육을 위한 비판적 활동 및 자기주도의 의미부여 필요성
한국조형교육학회 조형교육 2003, 제 22집 4 89-122 (34 pages)
