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1121.

동사의 어휘 규칙과 동사토의 기능

서민정 우리말학회 우리말연구 21 Pages

우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 2 31-51 (21 pages)

서민정 저
- 5,000원
이 논문에서는 우리말 동사토의 형태적ㆍ통어적 특성을 문법 체계에 반영하기 위해 HPSG의 방법과 원리를 도입하였다. 그러한 논의를 위해 HPSG의 기호의 분류를 수정하여 '형태론적 단위'를 추가하였다. '형태론적 단위'를 추가함에 따라 통어론의 기본 단위를 '어절'로 설정하면서, 동사 어간과 동사토의 결합형을 동사의 굴절로 처리하지 않고도 동사토의 통어적 기능을 설명할 수 있다. 그리고 HPSG의 논의에 따라 우리말 동사를 위한 어휘규칙을 설정하였는데, 동사 어휘 규칙을 통해 동사토의 통어적 기능이 문장 층위까지 반영될...
1122.

영어와 한국어의 언어학적 공간 인식의 차이와 대학 영어작문 교육에서의 활용 방안 연구

박기성 우리말학회 우리말연구 37 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 8 203-239 (37 pages)

박기성 저
- 6,600원
본 연구는 영어와 한국어에 나타난 공간 인식에 관한 표현들에 대한 유형론을 살펴보고 이러한 차이점을 대학 영어 작문 교육에 활용하여 학생들이 영작을 할 때 범하게 되는 오류들의 유형과 빈도를 살펴보고 그 오류 유형에 대한 인식을 통하여 실질적인 영어 교육의 방법을 제시하고자 하였다. 대학생들의 영어 작문 오류분석을 통해서 나온 결과는 다음과 같이 요약 될 수 있다. 한국어의 장소 조사와 영어의 장소 전치사 사이의 의미적 분류기준이 다르다는 점과, 한국어에서 동작과 상태 모두를 표현하는 많은 경우 영어에서는 상태...
1123.

독해력 신장을 위한 어휘 교육에서의 문맥 이용 방안

성숙자 우리말학회 우리말연구 53 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 7 149-201 (53 pages)

성숙자 저
- 8,200원
이 연구는 문맥을 이용하여 어휘력을 신장하고, 독서 능력을 신장하고자 하는 목적에서 연두되었다. 우선 현재 인문계 고등 학생들의 어휘력을 양적인 면과 질적인 면으로 파악해 본 결과 예상보다 더 어휘력이 낮음을 알 수 있었다. 지식의 인식 단위이자 정보 전달 매체인 어휘 교육이 반드시 필요함을 확인하였다. 문맥을 통해 어휘 학습을 하고자 하였을 때 어떤 문맥이 어휘 학습에 도움을 주는 것인가를 분석하기 위해 문맥형과 비문맥형의 문제를 주고 측정해 본 결과 문맥이 어위 의미 파악에 도움을 주기도 하고, 전혀 도움을...
1124.

우리말 신체어 '가슴'의 의미 확장과 개념망

배도용 우리말학회 우리말연구 22 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 6 127-148 (22 pages)

배도용 저
- 5,100원
이 연구는 한 낱말에 관련되는 다양한 여러 의미들이 하나의 범주를 이룬다고 할 때, 우리말 신체어 '가슴'의 형식상의 구성 방식과 의미 확장은 어떻게 이루어지며 또한 의미 확장은 어떤 방향으로 진행되는가를 살피는 데 그 목적이 있었다. 의미 확장에서 중심의미를 어떻게 규정하는가는 중요한 문제임에도 불구하고 앞선 연구에서는 가볍게 취급한 면이 없지 않았다. 중심의미를 올바로 규정하여야만 비로소 중심의미의 어떤 요소가 어떻게 주변의미로 확장되는지를 파악할 수 있었다. 또한 주변의미는 무질서하게 흩어져 있는...
1125.

음식관련서의 분류 체계와 어휘 특성

이광호, 김수태 우리말학회 우리말연구 35 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 5 91-125 (35 pages)

이광호, 김수태 저
- 6,400원
이 논문은 조리와 관련된 책인 음식관련서를 토대로 그 분류체계와 어휘특성을 살폈다. 음식관련서 중 한글본을 바탕으로 17세기에서 20세기 초, 중엽까지 나온 것들을 중심으로 일반적인 분류어휘서가 가진 특별한 구성이 있는가를 살졌고, 또한 음식관련서에 언급된 특이 어휘의 의미를 살피는 방법을 취하였다. 대체로 이런 음식관련서들은 술 만드는 법(酒方)과 음식 만드는 법(食方)으로 이루어져 있는데, 총서인 경우는 酒食議(규합총서의 경우)에서의 분류는 일치하지만, 이외에도 일상 생활에 필요한 많은 내용들을 담기도...
1126.

대응 발화의 설정에 대하여

김미령 우리말학회 우리말연구 19 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 4 71-89 (19 pages)

김미령 저
- 4,800원
이 연구는 대화에서 주는 말에 대한 받는 말로 쓰이는 표현 중에서 한 두 어구의 짧은 형태를 가지고서도 월이 가지는 완결된 의미를 나타내면서, 어휘가 본디 가지는 의미가 아닌, 상황에 따라 독특하게도 관습적이고 함축적인 의미를 나타내는 표현이 있음에 주목하고, 기존의 문법 범주에서는 완전하게 수용이 되지 않는 이들을 모아 하나의 새로운 범주로서 설정하고자 하였다. 그래서 이 글에서는 이러한 특성을 가지는 말들의 개념과 범위를 설정하는 것에 목표를 두고, 받는 말 중에서 상황에 관계없이 의미의 예측이 가능하여...
1127.

그리고'의 의미적 특성

차윤정 우리말학회 우리말연구 21 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 3 49-69 (21 pages)

차윤정 저
- 5,000원
이 연구는 '그리고'의 의미를 살펴보고, 단락이나 마디, 낱말 같은 이음대상의 특성과 '그리고'의 의미가 어떤 관련을 가지는지를 알아보는 데 목적이 있다. '그리고'의 전형적 이음인 월이음의 분석을 통해, '그리고'가 공간나열과 계기나열의 의미를 갖는다는 것을 알 수 있었다. '그리고'는 단락이음에 드물게 나타난다. 또 나타난다고 하더라도 대체로 공간나열의 의미를 갖는다. 이것은 이음대상인 단락이 하나의 소주제를 중심으로 구성되는 텍스트라는 것과 관련이 있다. 일반적으로 이음말이 나타나는 자리인 단락의 경계는...
1128.

한국어 풀이씨의 형태 구성과 풀이마디 표지

김인택 우리말학회 우리말연구 26 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 2 23-48 (26 pages)

김인택 저
- 5,500원
이 연구는 겹임자말 구성인 '형이 돈이 많다'와 같은 부류를 겹월 구성으로 정하고 '돈이 많-'을 풀이마디로 설정하는데 그 목적이 있다. 우리말에서 풀이마디를 설정함으로써 통어 단위의 일관성과 체계성을 유지할 수 있으며 말본 풀이의 용이성과 합리성을 확보할 수 있다. 그런데 언어 현상에서는 풀이마디로 설정할 수 있는 언어형식이 있음에도 불구하고 여러 가지 구조적 이유로 해서 풀이마디 설정에 어려운 점이 있었다. 이에 풀이마디 설정에 걸림돌이 되었던 요소 중 하나인 풀이마디 표지 문제를 해결하는 것을 궁극적 목표로...
1129.

15세기 매인이름씨 'ㄷ、'의 특징에 대하여

김언주 우리말학회 우리말연구 21 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 1 1-21 (21 pages)

김언주 저
- 5,000원
이 연구는 15세기에 생산적으로 사용된 매인이름씨 'ㄷ、'의 분포적, 의미적 특징과 문법화 양상을 살피는데 목적이 있다. 매인이름씨 'ㄷ、'는 형식면에서 보면 앞선 요소의 꾸밈을 받고 토씨를 취할 수 있으므로 이름씨와 같은 통어구성을 이루는 것으로 보이나, 기능면에서는 문법성을 획득하여 가지와 같은 형태구성의 특징을 보인다. 이것은 매인이름씨가 문법화 과정에 있는 요소이기 때문이다. 이러한 매인이름씨 'ㄷ、'는 의존적인 분포적 특징과 추상적인 의미특징 때문에 씨끝으로 쉽게 문법화 되었다. 매인이름씨 'ㄷ、'는...
1130.

한국사회의 학벌주의와 계급갈등: 학벌자본의 이론화를 향해

이건만 한국교육사회학회 교육사회학연구 23 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 4호 3 63-85 (23 pages)

이건만 저
- 5,200원
우리사회에서 학벌은 대학의 서열화, 교육의 수단화, 교육의 시험지상주의, 왜곡된 교육열 등의 교육병리 현상을 유발시킨 핵심요인으로 비판 받아 왔다. 이글은 이러한 비판을 학술적으로 검토하기 위해 쓰였다. 이런 목적을 달성하기 위해 학벌주의 형성의 역사적 배경을 살펴보았고, 그 심화 요인을 분석하였으며, 이를 바탕으로 도출된 학벌주의의 쟁점을 논의하였고, 이와 아울러 학벌이 지닌 자본적 성격을 밝혔다. 이와 같은 문제에 대한 기술과 분석 내용을 검토한 결과 다음과 같은 결론이 도출되었다. 첫째, 학벌주의는...

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