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1151.

두뇌기반 교수 모형에서의 학습동기화 전략 비교 연구

최욱 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 4호 4 555-574 (20 pages)

최욱 저
...
- 4,900원
본 연구는 학습동기화에 관한 인지 신경과학과 인지 신경심리학의 주요 이론과 연구결과들에 대한 분석을 기반으로, ‘신경과학 미신(neuromyths)’으로 야기된 문제점을 극복할 수 있는 학습 동기화 전 략 설계의 과학적 토대를 제공하는데 목적을 두고 있다. 인지 신경과학과 인지 신경심리학은 교수- 학습 상황에서 실제로 반응하는 활성화된 뇌를 정밀하게 직접 관찰하면서 뇌 연구를 수행하여 학습 활동 관련 두뇌 구조와 인지 과정을 과학적으로 밝혀내고 있다. 이런 관점에서, 학습 동기화에 관한 두뇌기반 연구들도 다각도로...
1152.

창의ㆍ융합 교육을 위한 수업설계원리 개발

강정찬 한국교육방법학회 교육방법연구 31 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 3호 1 275-305 (31 pages)

강정찬 저
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- 6,000원
본 연구의 목적은 창의?융합교육에 대한 통합된 정의를 바탕으로 교수자가 창의?융합 수업을 설계하고 실행하는데 필요한 구체적인 활동, 절차 및 과정, 설계지침 등이 포함된 수업설계원리를 개발하는데 있다. 본 연구는 형성연구를 적용하여 문헌분석을 통해 이론적 모형을 개발하고 전문가검토와 현장 적용을 통한 형성적 순환을 거쳐 현장에 필요한 실천적인 수업설계원리로 개발되었다. 본연구결과 개발된 창의?융합교육을 위한 수업설계원리는 첫째, 창의?융합교육의 개념 및 의미, 구성요소와 부합되면서 수업설계의 대표적인 방향...
1153.

유아의 자기조절력 관련변인간의 관계 분석

양옥승, 이정란 한국교육방법학회 교육방법연구 17 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2003, 제 15권 제 2호 7 145-161 (17 pages)

양옥승, 이정란 저
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- 4,600원
본 연구는 Vygotsky의 관점에서 개발된 자기조절력 측정도구(이정란, 양옥승, 2003)를 사용하여 자기조절력의 발달에 영향을 주는 변인들간의 상관관계를 밝히는데 목적이 있다. 유치원과 어린이집의 3, 4, 5세 유아 300명과 부모, 교사를 연구대상으로 하였다. 사회경제적 수준에 따라 3, 4, 5세 유아 각 50명씩을 선정한 후 지능검사를 실시하였으며 담임 교사와 부모에게 설문지를 배부하였다. 어머니는 유아의 자기조절력 검사, 기질 검사, 양육행동 검사를, 교사는 유아의 사회적 능력과 정서능력 검사도구를 작성하도록 하였다....
1154.

우리나라의 영재의 개인 및 가정 환경적 배경 변인 연구

이정규, 김현철 한국교육방법학회 교육방법연구 21 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2005, 제 17권 제 2호 5 243-263 (21 pages)

이정규, 김현철 저
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- 5,000원
본 연구의 목적은 학문적으로 탁월한 성취를 인정받은 영재들에 대하여 유아기부터 고등학교 시절에 이르기까지 현재의 영재성을 발현하는데 영향을 미친 개인적?환경적 배경변인을 탐색하는데 있다. 배경 변인의 탐색을 위해 영재와 평재집단의 본인 및 부모에게 설문 및 면담을 실시하였으며, 이들의 초~고등학교까지의 학생생활기록부를 획득하였다. 이러한 조사결과에 대해 영재집단과 평재집단을 비교하였으며, 또한 영재집단내에서도 인문, 이공, 예능의 3개 영역으로 구분하여 집단 간의 차이점을 분석하였다. 연구결과, 개인 및...
1155.

보상제시 여부에 따른 평가자 유형 및 또래지지 수준이 창의적 과제 수행에 미치는 영향

백선희, 조은수, 우연경, 정윤경, 이선영, 김성일 한국교육방법학회 교육방법연구 18 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 1호 4 59-76 (18 pages)

백선희, 조은수, 우연경, 정윤경, 이선영, 김성일 저
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- 4,700원
이 연구는 보상제공 여부에 따라 평가자 유형(교사평가, 또래평가)과 또래지지 수준이 창의적 과제 수행에 미치는 효과를 알아보고자, 초등학교 98명을 대상으로 실험을 실시하였다. 실험참가자들은 교사평가와 또래평가 상황(피험자 내 변인)에서 일상적인 물건에 대해 비일상적인 용도를 생각해내는 창의적 과제를 수행하였다. 피험자 간 독립변인으로는 과제의 창의적 수행에 대한 보상의 유.무가 조작되었고 개인차 변인으로 또래지지 수준(상.하)을 측정하였다. 실험 결과를 요약하면, 창의적인 과제를 수행하는데 있어 보상을...
1156.

대학생의 일상적 창의성 및 생활 스트레스가 진로미결정에 미치는 영향

정은이 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 2호 3 1-20 (20 pages)

정은이 저
...
- 4,900원
본 연구에서는 후기 청소년기에 해당하는 대학생들의 진로미결정과 일상적 창의성 및 대학 생활 스트레스와의 관계를 탐색하고, 그 상대적 중요성을 확인함으로서, 대학생 진로지도 및 상담에 도움이 되는 기초적인 정보를 구하고자 하였다. 첫째, 진로미결정과 일상적 창의성 및 스트레스와의 상관을 알아본 결과 진로미결정과 일상적 창의성은 유의미한 부적 상관이 있었고, 진로미결정과 스트레스는 유의미한 정적 상관이 있었다. 일상적 창의성 하위 요인 중 모험적 자유추구, 이타적 자아확신, 관계적 개방성, 개성적 독립성은 진로...
1157.

학습부진아를 위한 개별화 교육방법

송승현 한국교육방법학회 교육방법연구 19 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2008, 제 20권 제 1호 5 93-111 (19 pages)

송승현 저
...
- 4,800원
본 연구의 목적은 학습부진아를 위한 개별화 교육 방법을 고찰하기 위해 먼저 학습부진아의 정의 및 특성을 기술하고, 개별화 교육 방법의 의미와 역사, 개별화 전략을 살펴보았다. 학습부진아가 속해있는 현실적 학교 교육 현장과 학습부진아의 특성을 고려하여 개별화 교육방법의 요소를 실제 수업 계획과 적용의 단계에서 사용할 수 있는 개별화 교육방법으로 보편적 학습설계 (Universal Design for Learning), 차별화된 교육 방법, (Differentiated Instruction), 학습부진아를 위한 개별화 교육 방법이 성공적으로 실행될 수 있는...
1158.

개별화학습의 전망과 과제

박성익 한국교육방법학회 교육방법연구 23 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2008, 제 20권 제 1호 1 1-23 (23 pages)

박성익 저
...
- 5,200원
지난 1세기 동안 개별화학습은 시대별로 주류를 이루었던 행동주의적 학습이론, 인지주의적 학습이론, 구성주의적 학습이론에 기초하여 지속적으로 연구?개발되어 왔다. 본 연구는 지난 1세기 동안 효과적이고 효율적인 교육방법으로 인식되어 온 ‘개별화학습’의 이론적?실천적 측면에서 발전과정을 심층적으로 분석?고찰해 보고, 미래지향적이고 이상적인 개별화학습방법의 전망과 과제를 검토해 보려는데 주안점을 두고 있다. 이러한 연구과제를 해결하고자, 교수?학습방법의 탐색과 실천의 측면에서 ‘개별화학습’에 관심을 갖게 된...
1159.

용서교육 프로그램이 집단따돌림 경험아동의 보복 심리와 용서 수준에 미치는 영향

김철환, 이영만, 김민정 한국교육방법학회 교육방법연구 18 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2008, 제 20권 제 2호 7 109-126 (18 pages)

김철환, 이영만, 김민정 저
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- 4,700원
이 연구에서는 용서교육 집단상담 프로그램을 통해 가해아동에 대한 집단따돌림 경험아동의 이해력을 높이도록 교육하여 보복 심리를 감소시켜 결과적으로 가해아동에 대한 용서 수준을 개선시키는 효과가 있는가를 밝히는 것을 목적으로 하고 있다. 따라서 용서교육 프로그램에 참여한 훈련집단 아동(집단따돌림 경험아동)의 보복심리 수준과 용서 수준이 개선되어 4주 후까지 효과가 지속될 것이라는 가설을 설정하였다. G시 소재 K초등학교 5학년 300명 가운데 집단따돌림 경험 학생 판별설문지와 용서 수준 검사를 통해 실험 대상...
1160.

미국 NCLB 평가정책의 한국 교육에의 시사점 고찰: 교육과정과의 관계를 중심으로

양길석, 성열관 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2009, 제 21권 제 1호 4 69-88 (20 pages)

양길석, 성열관 저
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- 4,900원
이 연구는 우리나라에서 미국 NCLB와 유사한 평가체제를 도입하고 있는 현실에 직면하여 NCLB에 대해 고찰하고 한국과의 유사점과 차이점을 살펴본 후 한국에의 시사점에 대해 논의해보고자 수행되었다. 우리나라의 국가수준 학업성취도 평가의 전수 시행과 이의 공시 정책은 미국의 NCLB 법안의 핵심 요소를 두루 포함하고 있다. 그 핵심 요소는 ① 전수 조사에 의한 평가체제, ② 연간 적정 향상도 측정, ③ 학교의 학력 정보 공시, ④ 학교 선택제와의 연결 등으로 볼 수 있다. 한편 본 논문은 한국과 미국의 교육 문화와 교육 문제가...

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