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1471.

교육공간의 의미와 조건

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 30 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 2호 1 1-30 (30 pages)

최성욱 저
...
- 5,900원
``교육현장``이라는 말이 있다. 이 말은 학교를 비롯한 삶의 곳곳에서 교육이 가시적인 형태로 전개된다는 의미를 담고 있다. 그러나 거기에는 어떤 이론적인 근거도 없으며, 단지 관례에 뿌리를 둔 습관적 어법이 적용될 따름이다. 가시적으로 볼 때, ``교육현장``은 ``정치현장``, ``경제현장``, ``사회현장``, ``문화현장``과 전적으로 동일하다. 그들은 외형상으로는 조금도 구별되지 않는다. 공간에 대한 일상적 인식에서 생기는 이런 혼란과 오해는 그 차이를 식별할 수 있는 각각의 고유한 맥락을 이론적으로 확인하지 않고서는...
1472.

교육하는 인간 의 원형으로서의 유아

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 37 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2001, 제 6권 제 1호 3 57-93 (37 pages)

김지현 저
...
- 6,600원
1473.

21세기 교원 정책연구의 방향: 창의력 신장을 중심으로 (2015년 공동학술대회)

김성훈 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 공동학술대회 자료집 1 9-29 (21 pages)

김성훈 저
...
- 5,000원
1474.

미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정 활동이 유아의 자아존중감과 정서발달에 미치는 효과

유봉자, 박선형 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 33 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 교육학회 춘계학술대회 분과학회발표회 자료집 2 1-33 (33 pages)

유봉자, 박선형 저
...
- 6,200원
1475.

메타픽션 그림책을 활용한 MeFOT 기반 창의인성교육 프로그램 개발 기초 연구

김수민 mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 17 Pages

mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 2016, 제 5권 제 1호 2 23-39 (17 pages)

김수민 저
...
- 4,600원
본 연구에서는 창의인성 함양을 위한 독서 프로그램의 개발에서 내용적인 측면에서는 메타픽션 그 림책을 사용하고 형식적인 특면에서는 MeFOT 모형의 단계에 따른 수업 안을 제시하였다. MeFOT을 적용한 문제해결단계를 살펴보면 다음과 같다. 먼저 게임 시작 전 이야기 나누기는 질문을 생성하는 단계와 정보 생성이 이루어지는 단계이다. 이 단계에서는 돼지와 늑대 각각의 입장에서 당면한 문제의 발견, 문제의 원인을 파악할 수 있도록 구성하 였으며, 더불어 문제 해결을 위한 두뇌와 환경을 탐색할 수 있도록 하였다. 둘째,...
1476.

사고형태에 따른 유아의 도덕적 판단의 변화

전수옥 mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 15 Pages

mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 2013, 제 2권 제 2호 5 89-103 (15 pages)

전수옥 저
...
- 4,400원
본 연구는 사고형태에 따른 유아의 도덕적 판단의 변화를 분석하기 위하여, 부산광역시 소재 P유치 원과 T유치원에 재원 중인 만 5세 유아 4학급 100명을 선정하여 대상으로 하였다. 이 중 한 학급 25명 은 유추 사고를 하는 집단에, 다른 학급 25명은 역발상 사고를 하는 집단에, 다른 학급 25명은 탈자아 사고를 하는 집단에, 나머지 한 학급 25명은 통제집단에 배정하여 실험하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 역발상 사고는 훔친 사실에 대한 판단의 변화에 큰 영향을 미치고 있으나 유추 사고는 오히려...
1477.

보상제시 여부에 따른 평가자 유형 및 또래지지 수준이 창의적 과제 수행에 미치는 영향

백선희, 조은수, 우연경, 정윤경, 이선영, 김성일 한국교육방법학회 교육방법연구 18 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 1호 4 59-76 (18 pages)

백선희, 조은수, 우연경, 정윤경, 이선영, 김성일 저
...
- 4,700원
이 연구는 보상제공 여부에 따라 평가자 유형(교사평가, 또래평가)과 또래지지 수준이 창의적 과제 수행에 미치는 효과를 알아보고자, 초등학교 98명을 대상으로 실험을 실시하였다. 실험참가자들은 교사평가와 또래평가 상황(피험자 내 변인)에서 일상적인 물건에 대해 비일상적인 용도를 생각해내는 창의적 과제를 수행하였다. 피험자 간 독립변인으로는 과제의 창의적 수행에 대한 보상의 유.무가 조작되었고 개인차 변인으로 또래지지 수준(상.하)을 측정하였다. 실험 결과를 요약하면, 창의적인 과제를 수행하는데 있어 보상을...
1478.

학습자 중심 교육에서 ‘블랭크 차트’의 활용전략에 대한 연구

장경원 한국교육방법학회 교육방법연구 23 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 2호 3 299-321 (23 pages)

장경원 저
...
- 5,200원
학습자 중심 교육이 강조되고 있다. 학습자 중심 교육환경에서는 학습자들이 능동적으로 참여하여 사고하고 논의하는 것이 중요하기 때문에 학습자들에게 과제를 제시, 이를 해결하도록 하는 형태로 운영된다. 그런데, 많은 경우 학습자들에게 과제만 부여할 뿐 과제해결도구는 제시하지 않는다. 블랭크 차트는 학습자들이 쉽게 배우고 활용할 수 있는 문제해결도구 중의 하나로 해결해야 할 문제의 최종 결과물에 대한 이미지를 먼저 작성한 후 이를 토대로 문제해결계획을 수립하는 방법이다. 본 연구는 학습자 중심 교육환경에서...
1479.

교사의 역발상 주제가 학습자의 창의성 신장에 미치는 효과

이용운 한국교육방법학회 교육방법연구 28 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 3호 3 435-462 (28 pages)

이용운 저
...
- 5,700원
본 연구의 목적은 수업시간에 역발상 주제를 활용한 수업이 학생들의 창의성 향상에 도움이 되는지를 알아보고, 또 여러 창의적인 기법을 묶어서 적용한 수업과 기법을 각각 분리하여 단일한 기법을 적용한 수업이 창의력 신장 면에서 차이가 있는가를 밝히는 것이다. 이를 위해 서울시에 소재한 세개 중학교의 331명을 연구대상으로 선정하였고, 연구진행을 위해 교사 4명(12개 학급)의 협조를 얻었다. 연구는 2013년 1학기에 4주정도 예비검사를 실시하였고, 2학기에 8주정도 본 검사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1) 역발상...
1480.

창의적 문제해결에서 SNS를 활용한 협력적 성찰이 대학생의 학습동기, 문제해결능력, 학업성취에 미치는 영향

구양미, 서정희 한국교육방법학회 교육방법연구 27 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 5 659-685 (27 pages)

구양미, 서정희 저
...
- 5,600원
Social Network Service)를 활용한 협력적 성찰이 대학생의 학습동기, 문제해결능력, 학업성취에 미치는 영향을 확인하고 협력적 성찰을 지원하는 환경과 도구로써 SNS의 활용 가능성을 탐색하는 데 있다. 연구대상은 서울시 소재 A 대학의 교육방법 및 교육공학을 수강하는 2개 반 학생 총 51명으로 1개 반(26명)은 실험집단, 다른 1개 반(25명)은 통제집단으로 배정하였다. 중간고사 이후 6주간 창의적 문제해결을 진행하였으며, 실험집단에서는 페이스북을 활용한 협력적 성찰을 실시하였다. 학습동기와 문제해결능력에 미치는 영향을...

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