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1511.

대학생 튜터가 피어튜터링(peer tutoring)에서 체험하는 교육적 난점

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 48 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 2호 5 117-164 (48 pages)

김지현 저
...
- 7,700원
본 연구는 대학에서 이루어지는 피어튜터링에서 튜터가 체험하는 교육적 난점을 하화교육(descending education)의 관점에서 난점의 정도와 이를 결정하는 요인을 알아보고자 하였다. 하화교육 난점을 교육의 내재율이 실현되는 교육내적(하화교육적, 상구-협동교육적)범주와 환경의 작용으로 이루어지는 교육외적(일반환경적, 특수환경적)범주로 나누고, 대학생들의 하화교육 주체로서의 난점 체험강도와 이에 영향을 주는 각종 요인을 분석하였다. 연구결과 대학생 튜터들은 교육외적 환경 변인보다 교육내적 변인의 유지와 실천에서 더...
1512.

우리나라 『교육학연구』의 연구주제 분석 및 관련쟁점의 제기

윤병희 한국교육원리학회 교육원리연구 33 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 1호 1 1-33 (33 pages)

윤병희 저
...
- 6,200원
기존의 교육학이 학문적 정체성과 자율성의 문제에 봉착하고 있다는 선입견에 비추어, 본 연구는 여덟 가지의 개념유형으로 구성되는 분석의 틀에 근거하여 최근 11년간 우리나라 『교육학연구』에 수록된 530편 논문들의 연구주제와 범위를 그 제목에 사용되는 용어, 어휘, 개념을 중심으로 분석하였다. 분석의 결과 개념유형의 예상 사례에 해당되는 ``교육``, ``학교``, 그리고 모학문 해당 용어 등이 학문이 갖춰야 할 이론적 구심점 없이 자의적으로 선택, 사용된다는 사실이 경험적으로 검증되었다. 아울러 이러한 용어와 개념의...
1513.

교육적 효과 개념의 비판적 분석: Tyler "원리"를 중심으로

윤희정 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2009, 제 14권 제 2호 4 65-84 (20 pages)

윤희정 저
...
- 4,900원
본 연구는 `교육학` 연구에서 흔히 사용되는 `교육적 효과`라는 용어의 개념적 속성을 밝히고자 하는 의도를 가지고 있다. 여러 연구들에서 언급되고 있는 `교육적 효과`의 개념을 파악하기 위하여 기본적으로 거쳐야 하는 것이 Tyler의 `원리`이다. 그리하여 본 연구에서는 Tyler의 `원리`에 담겨 있는 `교육적 효과`의 개념을 비판적 분석의 사례로 삼아 논의를 수행하고자 하였다. 그리하여 Tyler의 입장으로부터 추출할 수 있는 `교육적 효과`의 속성을 대상과 내용, 그리고 근거의 측면에서 살펴보았다. `학습자의 변화, 변화의...
1514.

내용교수 지식(pedagogical content knowledge)에 대한 선행연구의 한계 및 과제

양미경 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2009, 제 14권 제 2호 3 45-64 (20 pages)

양미경 저
...
- 4,900원
본 연구는 지금까지 국내외 교과교육학 분야에서 수행되어 온 `내용교수 지식(pedagogical content knowledge)`에 대한 선행연구들에 대해, 그들이 공통적으로 나타내고 있는 한계를 다음 세 가지 측면에서 검토해 보았다. 첫째, 교사의 PCK의 적절성 판단 기준의 모호성, 둘째, 교과의 성격에 대한 개념화 방식의 문제, 셋째, `학자의 지식`과 `교사의 지식`의 이분법적 구분의 문제 등이다. 논의를 통해, 학교와 교사에 대한 사회적 요구의 다중성에 대한 이해를 기초로, 교사의 PCK 수준을 평가하는 기준 자체에 대한 보다 깊이 있는...
1515.

교육적 가치에 대한 시론 2: 수도계적 가치 대 교육적 가치

김재춘 한국교육원리학회 교육원리연구 19 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2009, 제 14권 제 2호 1 1-19 (19 pages)

김재춘 저
...
- 4,800원
이 연구는 교육의 내재가치가 제대로 구현되어야 교육이라는 세계의 독자성이 확립되고 유지될 수 있다는 신념 위에서 교육활동의 내재가치인 교육적 가치를 탐색하고자 하였다. 교육적 가치를 탐색하기 위하여 연구자는 두 개의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 수도계적 가치와 교육적 가치는 어떻게 구분되는가? 둘째, 교육적 가치의 진수를 보여 줄 것으로 기대되는 메타교육에서 교육적 가치는 어떻게 드러나는가? 첫 번째 문제인 교육적 가치와 수도계적 가치의 구분 문제를 다루기 위하여 연구자는 우선 교육계와 수도계의 관계를...
1516.

내재적 교육관의 사회 비판: Shiller의 미적 교육론을 중심으로

김성준 한국교육원리학회 교육원리연구 23 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 1호 5 129-151 (23 pages)

김성준 저
...
- 5,200원
1517.

교육학 패러다임의 전환: 기능주의에서 내재주의로

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 65 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 3 71-135 (65 pages)

최성욱 저
...
- 9,400원
교육을 그것이 가져오는 결과에 의해서 규정하는 기능주의적 교육관은 그 개념화의 목적에 스 스로 위배되는 결과에 봉착한다. 모든 것을 위한 교육은 그 중 어떤 것과도 구별되지 않을 뿐 아 니라 스스로 그 모든 것으로 환원되고 말기 때문이다. 본 연구는 교육에 대한 올바른 이해는 그 내부의 관심과 범주를 존중함으로써 얻을 수 있다고 보는 ‘내재주의적 교육관’에 의해서 이런 논리 적 악습의 고리가 근절될 수 있다고 보고, 그 연원을 사대스승과 듀이(J. Dewey)의 교육관에서 찾 았다. 아울러 그들이 보여준 교육관의 계보를...
1518.

교육본위 교육과정 연구의 논리와 시사점

양미경 한국교육원리학회 교육원리연구 31 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 2 39-69 (31 pages)

양미경 저
...
- 6,000원
기존의 교육과정 연구는 그 간의 방대한 연구 노력에도 불구하고, ‘학교의 실제’와 ‘교육’의 동일시, 교과의 가치와 교육의 가치의 혼동, 독자적인 개념 체계와 방법론을 지닌 고유한 학문으로서의 교육학의 가능성에 대한 외면 등으로 인해 학문적으로는 일종의 질곡에 빠져 있는 것으로 판단된다. 이러한 상황에서 본 연구는 ‘교육’을 본위로 한 교육과정 연구의 시각을 제안함으로써 그간의 교육과정 연구의 혼선의 뿌리를 밝히고 그 난맥상을 정리해내는 단초를 마련하고자 하였다. ‘교육’ 본위 교육과정 연구의 이론적...
1519.

교육하는 인간 의 원형으로서의 유아

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 37 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2001, 제 6권 제 1호 3 57-93 (37 pages)

김지현 저
...
- 6,600원
1520.

교육어의 개념에 비추어본 비고츠키의 ' 고등정신기능의 점유를 위한 언어 '

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 48 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2000, 제 5권 제 1호 1 1-48 (48 pages)

김지현 저
...
- 7,700원

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