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미술적 창의성의 구성 요소 범주화 및 그 교육적 의미 고찰
한국조형교육학회 조형교육 2022, 제 84집 1 1-20 (20 pages)
본 연구는 미술적 창의성(artistic creativity)의 구성 요소를 조작가능한 형태로 범주화하는 것을 그 목적으로 한다. 구성 요소 추출을 위하여 미술적 창의성을 다룬 논문 17건을 탐색 및 분석한 후 능력 구분에 기반하여 2개의 능력 영역과 14개의 하위 구성 요소를 범주화하였다. 분석 결과 미술적 창의성의 구성 요소는 인지·표현 능력 영역에 직관, 상상력, 사고양식의 전환, 연결 능력, 시각화 능력, 독창성, 적절성, 유창성, 융통성의 9개 요소가, 정의적 능력 영역에 감수성, 몰입, 자율성, 호기심, 개방성의 5개 요소가... -
지역연계 참여적 학습에 의한 온라인 박물관 프로그램 사례: 디지털 시민성 함양을 중심으로
이주옥, 강인애, 손기가 한국조형교육학회 조형교육 31 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2021, 제 79집 11 291-321 (31 pages)
현 시대를 특징하여 ‘참여적 문화’라고 한다. 다양한 디지털 테크놀로지 활용으로 자기표현, 커뮤니티와의 소통 및 연결이 이루어지고 궁극적으로 사회참여로 이어지기 때문이다. 이것은 현재 교육 분야에서는 지역사회와의 연계 및 참여라는 키워드가 ‘지역연계 학습’ 또는 ‘배움공동체’라는 명칭으로 구체화되고 있다. 마찬가지로 사회적 역할을 강조하고 있는 박물관에서도 ‘참여적 박물관’을 지향하며 지역사회와의 연계 방안을 논의하고 있다. 이때 주목할 점은 참여적 문화와 지역연계 학습 모두에서 강조되고 있는 것은... -
숲·명상과 함께한 미술 활동이 유아 창의·인성에 미치는 영향
이수경, 윤성원 한국조형교육학회 조형교육 36 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2016, 제 58집 8 181-216 (36 pages)
최근 교육계에서는 미래 사회를 대비하기 위하여 창의·인성에 대한 교육을 추진하고 있다. 이 에 본 연구는 숲·명상과 함께한 미술 활동이 유아의 창의·인성에 미치는 영향에 대해 살펴봄 으로써 효과적인 접근방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구대상은 만5세 유아 20명을 실험집 단과 비교집단으로 선정하였으며, 실험집단 유아들을 대상으로 2015년 9월 셋째 주부터 10주 간 주1회씩 숲·명상과 함께한 미술 활동에 참여하도록 하였다. 본 연구의 창의성과 인성의 사전·사후 검사는 SPSS 통계 프로그램을 이용한 t-검증을 실시... -
구성주의 학습환경(CLEs)에서 전통회화 통합학습 프로그램 개발 및 효과
한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 54집 3 59-99 (41 pages)
본 연구는 Jonassen의 ‘구성주의 학습환경(Constructivist Learning Environments ; CLEs) 모형’에 근거하여 전통회화 통합학습 프로그램을 개발하였고, 이를 적용하여 그 학습효과를 분 석하였다. ‘문제해결과 개념 발달을 촉진하는 것’이 CLEs 모형의 중요한 목표이며, 잘 정의되지 않은 비구조적 영역의 지식을 구성하기 위한 학습설계 모형으로서 총 12차시 분량으로 개 발한 전통회화 통합학습 프로그램을 중등 미술영재 학습자들을 연구대상으로 적용하였다. Efland(2002)에 의한 인지 유연성, 지식의 통합, 상상력, 미적... -
초등교사들이 생각하는 미술교육에서의 창의성에 대한 연구
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 51집 8 151-179 (29 pages)
본 연구는 초등교사들이 미술에서의 창의성을 무엇이라고 생각하는지를 밝히려는 것으로, 여 기서 미술에서의 창의성이란 시각예술 영역과 미술 수업에서의 창의성을 포괄하는 개념으로 사용되었다. 이제까지 미술에서의 창의성이 무엇인지를 규정하려는 많은 연구가 있어 왔으나, 학교교육의 맥락에서 이를 밝히려는 시도는 많지 않았다. 미술교육은 다른 교과보다 교사의 영향력이 큰 교과이며, 교사가 어떠한 창의성 개념을 가지고 있느냐에 따라 수업의 양상이 많이 달라진다. 따라서 초등교사들이 생각하는 미술에서의 창의성이... -
Ruining Representation:Barbara Kruger's Text-and-Image Montage
Hee-young KIM 한국조형교육학회 조형교육 19 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 6 183-201 (19 pages)
This paper regards the text-and-image montage of Barbara Kruger(b.1945) as a critique of the stereotyped representations of women in late capitalist consumer society. By appropriating the devices of advertising and mimicking spectacle (Sussman, 1989: 10-13), Kruger calls into question the representations of women in mass media and ultimately intends to expose and depose the “system of subjection”(Owens, 1992). The issues of the commodification and the consumption of images are central to a... -
명상활동이 유아의 창의성 및 창의적 그림 표현에 미치는 효과
한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 9 231-257 (27 pages)
명상이란 마음을 고요히 하고 하나로 집중하는 것으로 자기내면을 깊고 맑게 바라 보는 것이며,마음을 닦는 것,참된 자아를 찾는 것,몸과 마음의 현상적 본질을 있는 그대로 보는 것을 의미한다. 최근 명상에 대한 관심이 높아지고,명상에 대한 생리적,심리적 현상에 대한 연구 가 많아지면서 명상의 중요성 및 필요성에 대한 요구가 많아지고 있는 추세이다.이 는 급속도로 발전하는 과학문명 속에서 인간성 상실과 생태계 파괴와 같은 위기감은 명상에 대한 필요성을 실감하고 있다고 볼 수 있다. 명상에 관련된 선행연구에 의하면,실제... -
유아의 창의성과 심미적 태도 향상을 위한 통합적 미술놀이 실험연구
이수경, 조희연 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 33집 16 405-427 (23 pages)
미술은 느낌과 생각을 시각적 조형언어로 창조?발전시키는 예술의 한 영역이며, 이를 감상?이해하는 과정을 포함한다.유아들은 낙서를 하거나 그림을 그리고,무엇 인가를 만드는 미술활동을 통하여 자신의 감정과 생각들을 자연스럽게 표현한다.이 러한 미술표현과정은 유아들에게 기쁨과 만족감,행복감을 주며,감정적 몰입을 경험 하고 자신의 느낌과 감정을 긍정적이고 창의적인 방법으로 표현할 수 있게 한다.뿐 만 아니라,미술놀이를 통하여 각자 자신의 표현을 격려 받을 수 있고 자신의 창의적 표현을 인식하게 된다.이와 같이 또래... -
미술영재를 위한 미술관교육 프로그램 사례 연구
강주희, 류재만, 박미진, 박혜성 한국조형교육학회 조형교육 37 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 3 67-103 (37 pages)
21세기 고도의 지식 정보화 사회에서 국가 경쟁력을 강화시키기 위해 영재교육진흥법(교육인적자원부, 2000), 영재교육진흥법 시행령(교육인적자원부, 2002), 제1, 2차 영재교육진흥종합계획(교육인적자원부, 2002, 2007) 등이 시행되면서 전국적으로 영재교육이 실시되고 있다. 최근에는 그동안 소외되었던 문화예술교육의 중요성이 부각되고 예술영재에 대한 관심이 높아지면서 미술영재교육이 점차 확산되고 있는 추세이다. 하지만, 양적인 증가에 비해 질적 향상을 위한 노력은 다소 부족해 보인다. 특히 미술 영재들을 위한 체계적인... -
미술 창의성 연구를 위한 생애사 방법론 고찰
김형숙, 문지원 한국조형교육학회 조형교육 30 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 44집 4 65-94 (30 pages)
교육을 통한 창의적 인재 양성이 국가적 차원의 교육목표가 되면서 학문적인 차원에서 창의성에 대한 관심과 연구가 더욱 활발해지고 있다. 2010년 5월에 서울에서 개최된 제2차 유네스코 세계문화예술교육대회의 개막식 기조연설에서 로버트와 미셀 루트번스타인(Root-Bernstein, R. & Root-Bernstein, M, 2010: 17-22)은 노벨상 수상자들의 예술적 재능과 과학적 성취 사이의 밀접한 관계를 주장하였다. 이들의 주장은 창의성이 천재와 같이 특정 인물만이 갖는 능력이라거나 예술분야에서만 논의될 수 있는 문제가 아니라 인간이라면...
