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한국어 학습자 작문에 대한 교사 피드백 연구 - 교사 피드백 실험과 설문조사를 바탕으로 -
우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 6 133-158 (26 pages)
이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하는 것이 다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용, 구성, 표현으로 구분 하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운 점 등을 설문조사 하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하여 교사 피드백의 문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로 피드백을 하고, 내 용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다. 또한 학습자의 수 준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사의 의견이 개입되었 다. 이에 본 연구에서는... -
이 연구는 악성 댓글의 개념과 범위를 살펴보고 악성 댓글을 내 용별, 피해 대상별, 표현 방법별로 나눈 것이다. 악성 댓글은 악성 게시물 을 포함하여 비방성을 가지거나 상업적 목적의 게시물들을 통칭하여 부 르고 있는 현실이다. 그러나 악성 댓글은 악성 게시물이나 상업적 목적의 광고성 게시물과는 다른 것이다. 타인에게 피해를 주는 악성 댓글은 내용 에 따라 상대에 대한 비방, 협박 및 저주, 게시판 도배 및 광고, 기타 등으 로 나눌 수 있고, 피해 대상에 따라 게시글에 나타난 대상, 게시글 작성자, 댓글 작성자, 기타...
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‘-를 가다’ 구문의 화용적 쓰임과 의미 - 장소 명사와 결합되는 경우에 한하여-
우리말학회 우리말연구 2011, 제28집 6 153-173 (21 pages)
한국어에서 어떤 장소에 간다고 말할 때 장소 명사 뒤에 ‘-에 가다’를 쓰기도 하고 ‘-를 가다’를 쓰기도 한다. 이글에서는 한국어 화자가 어떠한 경우에 ‘-에 가다’ 대신 ‘-를 가다’를 사용하는지 그리고 그때의 의미 차이는 무엇인지에 대해 논의하였다. 기존의 연구에서는 ‘-를’을 사용하는 경우 ‘-를’ 자체가 가지고 있는 특징으로 인해 선행 장소에 대상성, 목적성의 의미가 추가되고 강조의 의미를 가지게 된다고 하였다. 이글에서는 기존 연구에서 제시된 목적성과 강조의 의미가 무엇인지를 ‘-를 가다’의 화용적... -
⌈어휘Ⅱ⌋ 교재 개발을 위한 한국어 학습자 요구 분석 연구
우리말학회 우리말연구 2010, 제26집 6 141-170 (30 pages)
이 연구는 어휘Ⅱ 교재 개발을 위한 기초 작업으로 한국어 학 습자들의 요구를 분석하는 데 그 목적이 있다. 그 동안 어휘 교재 개발을 위한 학습자들의 요구 분석은 있었지만, 처리된 자료의 판단이나 신뢰성 이 의심스러웠다. 이 연구는 몇 가지 점에서 제한점을 갖지만, 조사된 설 문지를 통계분석 프로그램을 활용하여 어휘에 대한 학습자 요구 분석에 서 유의미한 차이를 밝혀낼 수 있었다. -
대학생들의 K-W-L 전략 사용 양상 연구 - 사범대 1학년 상위권 학생들의 내용 영역 읽기를 중심으로 -
우리말학회 우리말연구 2008, 제23집 7 163-190 (28 pages)
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언어와 사고의 상관 관계 연구 - 한국어와 베트남어의 다의어 비교를 통해 -
우리말학회 우리말연구 2006, 제19집 10 299-323 (25 pages)
