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  • 교육생태학의 구성 방향에 대한 연구

    정영희 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 7 167-193 (27 pages)

    • 5,600원
    생태계의 위기는 인간의 삶의 위기와 직결되며 그것은 곧 교육의 위기이다. 위기는 질적인 전환을 가져올 수 있는 기회이기도 하다. 근대적 교육관은 오늘날 교육위기를 초래한 주된 요인으로 지목되고 있다. 근대성에 대한 비판과 더불어 포스트모더니즘이 등장한 이후, 근대적 교육관에 내재되어 있는 문제점들을 철저히 캐내서 교육에 배태되어 있는 기본적인 패러다임을 전환해야 한다는 목소리가 많이 나오고 있다. 그러한 목소리들 중에서 생태주의 교육은 교육의 일부분을 변화시키기 위한 것이 아니라 근대적 교육관에 토대하고...

  • 만학 성인의 생애경험에서 형식교육의 의미

    이지혜 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 5 115-142 (28 pages)

    • 5,700원
    이 연구는 사회적으로 성공한 만학 성인의 생애에 드러난 형식교육의 의미에 관한 질적 사례 연구이다. 여기에서는 학령기에 상대적으로 일찍 학교교육을 중단하였으나, 이후 자신의 분야에서 일정한 성취를 이룬 후, 형식교육에 다시 참여한 5명의 만학 성인을 선정하여 심층면담 및 문서자료 분석 등에 의거하여 연구를 수행하였다. 연구 결과, 만학 성인들은 학령기에 비자발적인 학교교육 ‘중단’을 겪은 이후, 직업영역에서 비형식 무형식 중심의 자기주도적 학습으로 대안적 학습경로를 ‘개척’한다. 그러나, 학력(學力)과...

  • \'대학의 정체성\'에 관한 교육학적 사유 : 슈프랑어의 대학론에 근거하여

    이상오 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 4 85-114 (30 pages)

    • 5,900원
    대학이 정체성을 회복하기 위해 슈프랑어는, 첫째, 대학의 본질에 대한 무의식, 둘째, 직업세계와 비직업세계의 양분화에 대한 무의식, 셋째, 학문(學問)과 인격도야의 분리에 대한 무의식 등 3대 무의식으로부터 대학인들이 의식적으로 각성되어야 하며, 이를 토대로 대학에서는, 첫째, 학문적 연구, 둘째, 교육방법, 셋째, 아카데미 게마인샤프트에 대한 철저한 성찰이 뒤따라야 하는 것으로 결론지었다. 그러나 슈프랑어에게는 무엇보다도 대학의 위기를 진단하고 정체성을 회복하기 위한 핵심적 방안은 대학이 소위‘제대로 된 과학...

  • 수업장면에서의 교사에 대한 가치부가적 유형화

    오욱환 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 3 57-84 (28 pages)

    • 5,700원
    수업은 교사가 수행해야 하는 핵심적 직무이며, 그 성공 여부에 따라 학생의 학업성취가 상당히 좌우된다. 따라서 교사들이 직무에 전문성을 발휘하고 학생들이 효율적으로 학습하려면, 교사들의 교실 수업이 성공적으로 이루어져야 한다. 이를 위해서 수업장면에서의 교수활동이 분석되고 성공 여부도 가려질 필요가 있다. 학생들을 파트너로한 교수-학습 과정에서는 예기치 않은 사태들이 빈번하게 발생하기 때문에, 교사들은 즉흥연주를 하듯이 수업을 주도해나가야 한다. 교사가 성공적으로 수업을 이끌려면 교과과정, 학생,...

  • 방송통신고등학생 일상탐구를 통한 방송고 발전 방향 모색 : 높은 중도 탈락 문제를 중심으로

    강석주 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 1 1-25 (25 pages)

    • 5,400원
    본 연구는 방송통신고등학교 학생의 ‘일상(日常)’분석을 통해 그들의 높은 중도탈락 배경을 탐구하고 그에 대한 개선 방안 제시에 목적을 둔다. 이를 달성하기 위해 제주제일고등학교부설 방송통신고등학교 협조 아래 학생이동현황 자료 분석, 설문지를 통한 독립변인(성, 연령, 입학 형태, 입학 동기)별 일상 분석 그리고 담임교사 상담일지 중 제적학생 중도포기 사유 분석을 통한 양적, 질적 방법을 병행했다. 주요 연구결과로 첫째, 젊은 층(10대․20대)과 중년 층(40대․50대)간의 두드러진 차이다. 10대 학생들은...

  • 완벽주의 유형에 따른 학업적 지연행동 극복 프로그램의 개발 및 효과

    서은희, 신명희 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 7 161-188 (28 pages)

    • 5,700원
    이 연구는 학업적 지연행동 극복 프로그램을 개발하고 학생의 완벽주의 특성에 따른 프로그램의 효과 차이를 밝혔다. 즉 대학생 85명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단을 대상으로 주 1회 1시간씩 총 11차시의 학업적 지연행동 프로그램을 실시하여 다음의 결과를 도출하였다. 첫째, 자기-지향적 완벽주의가 낮은 학생들에게 프로그램의 즉각적인 효과는 유의미하였으나, 자기-지향적 완벽주의가 높은 학생들에게 프로그램의 효과는 유의미하지 않았다. 둘째, 사회적으로 부과된 완벽주의가 높은 학생들에게 프로그램의...

  • 외국의 사교육 현상에 대한 고찰 및 정책적 시사점

    김지하, 백일우 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 6 131-160 (30 pages)

    • 5,900원
    본 연구의 목적은 한국뿐만 아니라 동남아시아. 아프리카. 유럽, 영미권 등지에서도 현저하게 증가하고 있는 사교육을 연구의 대상으로 삼아 분석한 외국의 연구물들을 교육경제학적 분석틀에 기초하여 구분한 후, 주요 연구결과를 중심으로 시사점을 찾고, 발전적인 정책 방향을 모색하는 것이다.. 연구결과에 의하면 첫째, 사교육 시장분석 결과, 사교육 수요의 주된 동기는 국가별로 다르지만 아시아 지역은 노력을 강조하는 사회․문화적 배경에 기인하고 영미권 지역은 신자유주의 사상에 기반한 단위학교의 성취도를...

  • 교육적 기예(tact)의 개념화를 위한 역사적 고찰

    허영주 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 4 79-100 (22 pages)

    • 5,100원
    이 글은 교육이론과 실천 간의 괴리를 극복하기 위한 교사의 능력으로서, 그리고 교사교육의 성패를 가늠하는 척도로 몇몇 학자들에 의해 논의되어 온 용어인 교육적 기예(tact)의 개념화를 시도하는데 그 목적이 있다. 지금까지 교육적 기예(tact)는 Herbart를 중심으로 한 이론우위의 관점에서의 교육적 기예(tact)의 개념화와 실천중심의 입장에서 교육적 기예(tact)를 논하고 있는 van Manen의 개념화로 나누어 논의되어 왔는데, 이들은 교육적 기예(tact)의 일부분만을 강조하고 있어 한계점을 지니고 있다고 할 수있다. 따라서,...

  • 조선시대 『소학』교육의 현실

    이원재 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 2 31-56 (26 pages)

    • 5,500원
    지금까지 『소학』이 담고 있는 내용의 중요성에 비추어 이 책이 조선시대에 필독서의 반열을 줄곧 유지해왔다고 간주하고, 오늘날에도 이에 대한 재조명을 통해 우리 교육에 적용할 필요가 있다는 인식이 지배적이었다. 그러나 조선왕조실록을 통해 드러난 『소학』교육의 실상은 이와는 상당한 거리가 있었다. 당시 왕들과 위정자들의 『소학』의 가치를 인식하고 그 교육을 강화하려는 의지가 있었음에도 불구하고, 실제로는 『소학』이 과거(科擧) 예비시험 과목인데다 시험 운영도 형식적으로 이루어져 수험생들이『소학』학습을...

  • 교장의 직무 수행 과정에 대한 질적 분석 연구

    김병찬 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

    한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 1 1-30 (30 pages)

    • 5,900원
    본 연구는 우리나라 학교장의 직무 수행 과정의 맥락과 특징을 밝히고자 하는 질적분석 연구이다. 이를 위해 5명의 교장을 선정하여 심층면담, 참여관찰, 문서자료 분석 등의 연구를 수행하였다. 본 연구 결과, 교장들은 직무 수행 과정에서 “교장직 누리기”, “행정관리자로 일하기”, “제한된 자율권 행사하기”, “타협하기”, “개인 경험에 의존하기” 등을 경험하는 것으로 나타났으며, 또한 이 과정에 ‘행정조직 문화’, ‘공동체주의 문화’, ‘반장학 문화’,‘온정주의 문화’ 등이 작용하는 것으로 나타났다. 본...

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