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231.

건강도시사업 추진과 정책 과제

남은우, Nam. Eun-Woo 한국보건교육건강증진학회 保健敎育健康增進學會誌 12 Pages

한국보건교육건강증진학회 保健敎育健康增進學會誌 2007, Vol.24 No.2 123-134 (12 pages)

남은우, Nam. Eun-Woo 저

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232.

공학교육인증제 및 APEC 기술자 프로젝트에 관한 3개국 회의 결과보고

이근후 한국농공학회 한국농공학회지 7 Pages

한국농공학회 한국농공학회지 2001, Vol.43 No.5 31-37 (7 pages)

이근후 저

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233.

농업교육대학 인증제도 및 APEC Engineers Project에 관한 아시아 3개국 회의

이순혁 한국농공학회 한국농공학회지 5 Pages

한국농공학회 한국농공학회지 2001, Vol.43 No.5 18-22 (5 pages)

이순혁 저

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234.

공학교육인증제도의 국제적 동향 및 전망

윤춘경 한국농공학회 한국농공학회지 7 Pages

한국농공학회 한국농공학회지 2001, Vol.43 No.5 6-12 (7 pages)

윤춘경 저

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235.

녹색건축 전문가 자격제도 개발 연구

이상민, 이승민, Lee. Sang Min, Lee. Seung Min 한국교육환경연구원 敎育環境硏究 9 Pages

한국교육환경연구원 敎育環境硏究 2014, Vol.13 No.1 32-40 (9 pages)

이상민, 이승민, Lee. Sang Min, Lee. Seung Min 저

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236.

국제성함양과 관련된 프로그램 학습성과 평가체계 개선 연구

김복기, 민상원, 이건영, 윤우영, 강상희, Kim. Bok-Ki, Min. Sang-Won, Yi. Keon-Young, Yoon. Woo-Young, Kang. Sang-Hee 한국공학교육학회 공학교육연구 8 Pages

한국공학교육학회 공학교육연구 2009, Vol.12 No.2 63-70 (8 pages)

김복기, 민상원, 이건영, 윤우영, 강상희, Kim. Bok-Ki, Min. Sang-Won, Yi. Keon-Young, Yoon. Woo-Young, Kang. Sang-Hee 저

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본 논문에서는 현재 대학 현장에서 적용하고 있는 학습성과 평가체계를 분석하여, 이를 개선한 평가체계의 모형을 국제성함양 학습성과를 예로 들어 제시하였다. 제시된 학습성과 평가체계는 PC별로 수행수준을 제시하고, 수행수준에 근거한 달성목표를 프로그램 차원에서 설정하여, 학생이 졸업 시점에서 학습성과 달성 여부를 용이하게 입증하는 체계를 갖추고 있다. 이렇게 평가체계를 구축함으로서 PC별로 CQI를 운영할 수 있어 교육현장에서의 업무를 감소할 수 있을 것이다. 또한 이러한 평가체계 수립에서 고려해야할 중요한...
237.

미국과 한국의 공학교육인증 체제 비교에 대한 사례 연구

한지영, Han. Ji-Young 한국공학교육학회 공학교육연구 10 Pages

한국공학교육학회 공학교육연구 2008, Vol.11 No.1 24-33 (10 pages)

한지영, Han. Ji-Young 저

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본 연구에서는 EC2000 시스템하에서 2007년도에 공학교육 인증평가를 받은 한국의 A대학과 미국의 M 대학의 공학교육인증 체제를 비교, 분석하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위해 해당 프로그램의 자체평가보고서 분석 및 홈페이지 검색을 실시하였다.한국과 미국의 공학교육인증 기준은 거의 대동소이하나 한국의 인증기준이 행정적인 지원 체제나 각 평가기준별 자율순환체제를 강조하고 있음을 알 수 있었다. 인증평가별 체제를 살펴보았을 때 미국의 장점을 꼽아보면 체계적인 교육과정 운영과 설계교육, 교과목 중심의 프로그램...
238.

한국공학교육의 현황과 과제

강성군, 노태천, 함승연, 김정식, Kang. Sung-Gun, Rho. Tae-Cheon, Hahm. Seung-Yeon, Kim. Cheong-Sig 한국공학교육학회 공학교육연구 13 Pages

한국공학교육학회 공학교육연구 2006, Vol.9 No.2 21-33 (13 pages)

강성군, 노태천, 함승연, 김정식, Kang. Sung-Gun, Rho. Tae-Cheon, Hahm. Seung-Yeon, Kim. Cheong-Sig 저

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한국의 공학교육 인증은 1999년에 한국공학교육인증원을 설립하면서 시작되어 2001년부터 공학교육 프로그램을 인증하였다. 우수한 인재의 공과대학 진학 유도와 우수한 공학도의 양성 및 국제적으로 인정받는 공학도 양성 등이 목표가 되었다. 이러한 이유로 도입된 공학교육인증은 해를 거듭하면서 인증을 받고자 참여하는 대학과 프로그램의 수가 늘어 활성화되고 있다. 이 연구에서는 한국의 공학교육과 공학교육인증의 현황을 살펴보고 이를 바탕으로 한국 공학교육이 나아갈 방향을 모색해 보았다. 한국의 공학교육이 더욱 발전하기...
239.

공학교육인증을 위한 학사지원시스템의 개발과 적용 : ${copyright}SAVIORS$

유인근, Yu. In-Keun 한국공학교육학회 공학교육연구 9 Pages

한국공학교육학회 공학교육연구 2005, Vol.8 No.3 17-25 (9 pages)

유인근, Yu. In-Keun 저

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공학교육 인증제도를 원활하게 수행하기 위해서는 교수를 비롯한 각 구성원의 노력이 필수적이며, 이는 공학교육 인증제도의 성패를 좌우할 만큼 중요한 요소이다. 이의 성공적인 수행은 수반되는 구성원의 업무를 어떻게 효과적으로 최소화할 수 있느냐에 달려있다고 해도 지나치지 않을 것이다. 본 논문에서는 공학교육인증관련업무의 전전산화와 최소화를 목표로 필자 등이 개발하여 창원대학교에서 운용중인 SAVIORS에 대한 내용과 적용사례를 소개하여 동일한 숙제를 안고 있는 기관들과 유익한 정보를 공유하고자 한다. 특히,...
240.

전문대학 공학기술교육 프로그램 인증제 도입의 필요성과 주요 외국의 운영 사례

함승연, 노태천, Hahm. Seung-Yeun, Roh. Tae-Chun 한국공학교육학회 공학교육연구 13 Pages

한국공학교육학회 공학교육연구 2004, Vol.7 No.1 51-63 (13 pages)

함승연, 노태천, Hahm. Seung-Yeun, Roh. Tae-Chun 저

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우리나라에서 전문대학 공학기술교육의 질을 높이고 여러 문제점을 해결하기 위해서는 전문대학 공학 기술교육 프로그램 인증제 도입의 적극적인 검토가 필요하다. 전문대학 인증제도를 실시하여 시드니 협정의 가입국이 되면 우리나라의 전문대학 공학교육은 국제적인 수준의 교육을 인증 받으면서 졸업생을 국제적으로 인정받을 수 있다. 이를 위해서는 이미 전문대학 공학기술교육 인증제를 실시하거나 시드니 협정의 가입국의 인증제도와 평가준거를 살펴보고 우리나라 교육현실과 산업계의 요구를 반영한 평가준거를 개발하여...

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