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281.

자기조절학습과 동기: 초동기와 의지통제의 교육적 함의

박승호 한국교육방법학회 교육방법연구 20 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2004, 제 16권 제 1호 6 1-20 (20 pages)

박승호 저
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- 4,900원
이 연구에서는 초인지, 초동기, 의지통제와 같은 자기조절 구성요인들 간의 관계성에 대한 선행연구들을 이론적으로 검토하였다. 그 결과 초인지, 초동기, 의지통제 등 세 가지 자기조절학습 구성요인에서 낮은 학업성취를 보이는 학습자들과 높은 성취를 보이는 학습자들 간에 차이를 검토한 연구결과들을 종합할 수 있었다. 이 연구가 갖는 실제적인 함의 중 중요한 것은 낮은 성취를 보이는 학습자들을 위한 교육방법을 초동기의 조절 및 의지적인 자기조절학습 접근을 통해서 개선할 수 있을 것이라는 점이다.
282.

학습에 대한 흥미와 내재동기 증진을 위한 학습환경 디자인

김성일, 윤미선 한국교육방법학회 교육방법연구 28 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2004, 제 16권 제 1호 4 1-28 (28 pages)

김성일, 윤미선 저
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- 5,700원
학습에 대한 흥미와 내재동기는 학습의 중요한 목적일 뿐만 아니라 학습의 효과를 매개하는 중요한 변인이다. 그럼에도 불구하고 현재의 학습환경은 학습자의 흥미와 내재동기를 저해하는 요인들로 가득 차 있다. 이 논문에서는 학습에 대한 흥미와 내재동기에 대한 경험적, 이론적 연구결과를 토대로 학습자의 흥미와 내재동기를 증진시킬 수 있는 학습환경 디자인을 위한 다양한 방안을 제시하고자 한다. 학습환경을 학습자 특성, 학습재료/과제, 교수/학습 방법, 학교/교실환경 구조 등의 4가지 요소로 구분하고 각 요소에서의 학습에...
283.

자기효능감과 학습동기

김아영 한국교육방법학회 교육방법연구 38 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2004, 제 16권 제 1호 2 1-38 (38 pages)

김아영 저
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- 6,700원
본고에서는 현대 학습동기이론에서 가장 많은 주목을 받고, 이론연구가 활발하며, 또한 현장적용도 가장 광범위한 자기효능감이론을 집중적으로 살펴보았다. 먼저 학습동기이론 중에서 자기도식 개념을 적용한 대표적인 이론인 자기효능감이론의 본질에 대한 검토를 특성, 주요과정, 관련 개념, 정보원, 측정,차원의 위계적 속성을 통해 설명하고 자기효능감의 한 측면인 교사효능감과 집단효능감을 함께 고찰하였다. 그 다음으로 자기효능감의 영향력을 학생과 교사의 측면에서 살펴보고, 마지막으로 Bandura의 자기효능감 정보원을...
284.

고등학생이 지각하는 진로장애 및 촉진요인 분석

이현주 한국교육방법학회 교육방법연구 17 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2005, 제 17권 제 1호 6 39-55 (17 pages)

이현주 저
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- 4,600원
본 연구는 고등학생이 인식하는 진로장애요소(career deterrents)와 촉진요소(career facilitators)가 개인적 특성, 즉 학교소재지와 성별, 그리고 진로장애대처효능감(career coping efficacy) 수준에 따라 어떻게 다르며, 어떤 하위구조로 이루어져 있는지 분석하는 데 목적이 있었다. 연구대상은 강남과 강북 소재 고등학교 2, 3학년에 재학 중인 359명의 남녀 고등학생이었다. 연구의 목적에 따라서 집단간 차이를 분석한 결과, 전체적으로 보았을 때 학생들은 ‘어머니’를 제일 중요한 진로촉진요소로 인식하고 있었으며, 아버지와...
285.

웹 기반 학습 환경에서 집단 유형과 과제 유형에 따른 자기조절학습 효과에 관한 연구

남정권 한국교육방법학회 교육방법연구 19 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2005, 제 17권 제 1호 5 19-37 (19 pages)

남정권 저
...
- 4,800원
본 연구는 웹 기반 학습 환경에서 자기조절학습이 집단 유형과 과제 유형에 따라 어떠한 학습 효과가 있는지를 실증적으로 분석한 것이다. 웹 기반 협력학습, 인지이론, 과제중심학습 및 학습자 성찰을 연구의 주요 이론적 기저로 삼았다. 여기서는 개인학습과 협력학습을 집단 유형’으로 개념이해형 과제와 지식적용형 과제를 ‘과제 유형’으로 규정하고 두 변인이 자기조절학습에 미치는 효과를 살펴보았다. 과제를 해결하는 과정에 있어서 같은 집단 유형이라도 과제 유형에 따라 메시지 빈도가 다르게 나타났으며, 메시지 항목별로...
286.

2요인 중다목표관점에 의한 성취목표지향성과 성별에 따른 중고생의 과학교과 흥미

윤미선 한국교육방법학회 교육방법연구 19 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2007, 제 19권 제 1호 1 1-19 (19 pages)

윤미선 저
...
- 4,800원
이 연구에서는 중고생의 성별과 성취목표지향성에 따른 교과흥미의 차이를 알아보고자 하였다. 성취목표지향성에 관한 최근 연구 동향에 따라 중다목표 관점 이론을 적용하여 숙달목표와 수행목표라는 성취목표지향성의 기본 2요소를 조합하여 총 네 가지의 중다 성취목표지향성 유형을 적용하였다. 교과흥미 연구는 특정 교과를 중심으로 수행되어야 하며, 현행 과학교육의 문제로 지적되고 있는 성취와 흥미의 대조적 경향성을 인식하여 과학교과에 연구범위를 한정하였다. 연구를 위해 전주시내 1개 중학교와 1개 인문계 고등학교를...
287.

학교학습에서의 개인차에 대한 이해

윤미선 한국교육방법학회 교육방법연구 26 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2008, 제 20권 제 1호 2 23-48 (26 pages)

윤미선 저
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- 5,500원
이 글에서는 학업성취 관련 개인차변인들에 관한 주요 국?내외 연구 결과들을 통해 학교학습에서의 개인차에 대한 이해를 도모하고자 하였다. 이를 위하여 ‘개인차’의 개념적 정의와 분류를 고찰한 후, ‘개인차 연구’의 기원과 학업성취를 주제로 하는 국내대학의 최근 10년간 박사학위 논문의 연구 경향성 분석을 통해 교육적 적용을 살펴보았다. 다음으로, 선행연구 결과들을 기초로 학교학습과 관련된 주요 개인차 변인들의 영향력 인지적, 정서적, 동기적 특성으로 나누어 검토하였으며, 최근 개인차 변인으로 중요성이 부각된...
288.

동기적 성향(성취목표 지향성)과 성격 유형(자존감)에 따른 위키 협력학습 참여유형 분석과 교수전략 개발

이은철, 윤중오, 김민정 한국교육방법학회 교육방법연구 24 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2010, 제 22권 제 4호 3 43-66 (24 pages)

이은철, 윤중오, 김민정 저
...
- 5,300원
본 연구는 학습자의 동기적 성향(성취목표 지향성)과 성격 유형(자존감)에 따른 위키 협력학습 참여 유형을 분석하고, 이를 토대로 위키 협력학습을 위한 교수 전략 개발을 그 목적으로 하였다. 연구대상은 모 대학원에서 교육학을 전공하는 석, 박사 학생 32명이다. 연구를 위해 학습자의 성취목표 지향성(숙달목표 지향성, 수행접근목표 지향성, 수행회피목표 지향성)과 자존감을 학기가 시작하는 첫 주에 측정하고 14주 동안 위키를 사용하여 협력학습을 수행하였다. 위키 사용이 익숙하지 않은 전반부를 제외하고 후반부 7주간의 팀별...
289.

자기효능감과 성취목표의 인과적 선행성에 관한 종단연구

노아름, 송주연, 황아름, 봉미미 한국교육방법학회 교육방법연구 21 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 1호 9 213-233 (21 pages)

노아름, 송주연, 황아름, 봉미미 저
...
- 5,000원
이 연구에서는 자기효능감과 성취목표 중 어떤 변인이 인과적으로 선행하는지를 밝히고, 더불어 성취목표들 사이의 관계 역시 시간의 흐름에 따라 어떻게 변화하는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 층화군집무선추출법(stratified cluster random sampling)으로 수집된 한국교육종단연구 자료를 이용하여 자기회귀교차지연분석을 실시하였다. 최종 분석은 중학교 2학년에서부터 고등학교 1학년까지 3개년도에 걸쳐 수집된 5,880명(남학생 3,064명, 여학생 2,816명)을 대상으로 하였다. 자기효능감이 성취목표와 나타내는 종단관계를...
290.

대학 수업 평가환경에 따른 성취목표의 차이와 유능감과의 관계

윤미선 한국교육방법학회 교육방법연구 23 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2013, 제 25권 제 1호 11 243-265 (23 pages)

윤미선 저
...
- 5,200원
이 연구에서는 대학 수업의 평가환경에 따른 성취목표 형성 정도의 차이를 알아보고 성취목표와 지각된 유능감 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 성취목표에 대한 기존의 연구들은 질문지를 활용한 개인의 목표성향 연구이든 실험실 상황의 목표조작 연구이든 주로 집단간 차이 비교를 하였으나 이 연구에서는 동일 대상이 각기 다른 평가환경에서 형성하는 목표의 차이를 알아보고자 하였다. 따라서 대학생 중 숙달중심의 평가환경과 수행중심의 평가환경을 동시에 경험하고 있는 표본이 필요하였고, 이 조건에 충족되는 대상은...

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