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어린이집 교사의 대인관계문제 감소를 위한 의사소통 교육 병행 미술치료 사례연구
한국미술치료학회 미술치료연구 2017, 제 24권 제 3호 (통권 90호) 3 653-677 (25 pages)
이 연구는 어린이집 교사를 대상으로, 미술치료를 통하여 대인관계문제를 감소하고 동료관계 및 가족관계를 회복하도록 돕고자 하였다. 연구 대상은 K군에 살고 있는 35세의 기혼 여성으로 미술치료는 주 1회 1시간 20분 정도를 연구자의 미술치료실에서 실시하였고, 의사소통 교육은 미술치료 실시 전?후에 8회기에서 15회기까지 부모역할훈련(Parent Effectiveness Training: P. E. T.)을 중심으로 진행되었으며 치료회기는 총22회기이다. 연구 의 효과를 검증하기 위하여, 대인관계문제 단축형 검사와 의사소통검사를 사전?사후... -
섬유매체를 활용한 미술치료가 장애자녀를 둔 어머니의 불안 및 우울에 미치는 효과
윤지현, 김현영 한국미술치료학회 미술치료연구 23 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 6호 (통권 87호) 9 1-23 (23 pages)
본 연구는 장애자녀를 둔 어머니(이하, 장애모)를 대상으로 섬유매체를 활용한 미술치료 프로그램을 실시하 여 장애모의 불안과 우울 감소에 어떠한 효과가 있는지 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상은 서울 소재 A장 애인 복지관을 이용 중인 장애모 2명이며, 주 1회 150분씩 총 12회기 미술치료를 실시하였다. 프로그램은 양모 와 펠트를 중심으로 구성하였으며, 긴장이완, 정서표현, 긍정적 정서로의 전환, 정서유지의 4단계 목표를 설정하 였다. 연구 효과 검증을 위해 상태불안검사(STAI), 우울검사(BDI)의 변화를 측정하였으며,... -
미술치료에서 미술을 기반으로 한 슈퍼비전의 중요성과 실제 적용에 대한 고찰
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 6호 (통권 87호) 5 1-18 (18 pages)
본 연구의 목적은 미술치료에서 미술을 기반으로 한 슈퍼비전의 중요성과 실제 적용을 알아보는 것이다. 이 를 위해 국내 10편, 국외 7편의 미술치료 슈퍼비전 관련 단행본과 논문을 통해 미술을 기반으로 한 슈퍼비전의 중요성과 내용을 살펴보았고, 연구자가 집단슈퍼비전에서 실시한 슈퍼바이지의 미술작품 사례를 통해 미술을 기반으로 한 슈퍼비전의 실제 적용 방법을 고찰하였다. 본 연구 결과 미술을 기반으로 한 슈퍼비전은 슈퍼비전 안에서 미술치료사가 자신의 미술을 통해 치료라는 당면과제를 해결하도록 한다는 점에서... -
한국 미술치료사의 현황과 전망
이성희, 최외선, 김영숙 한국미술치료학회 미술치료연구 27 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2017, 제 24권 제 1호 (통권 88호) 3 43-69 (27 pages)
본 연구는 국내 미술치료사의 활동 현황을 조사하여, 미술치료사의 전망을 조망해 보고 향후 미술치료사 자격 및 정책을 위한 방안을 논의하기 위한 기초연구이다. 이를 위하여 2016년 3월 4일부터 25일까지 직접 또는 이메일을 통한 설문조사를 실시하여 총 234명의 자료를 최종분석하였다. 미술치료사의 일반적 특성, 자격관련 특성, 고용현황, 업무의 특성, 그리고 미술치료실 환경으로 나누어 분석한 결과, 미술치료사들은 대부분 여성이었고, 석사 이상의 학력으로 40%가 미술치료를 전공하였다. 미술치료사(2급 포함)의... -
미술치료사 자기효능감에 대한 개념도 연구
한국미술치료학회 미술치료연구 2017, 제 24권 제 1호 (통권 88호) 1 1-23 (23 pages)
본 연구의 목적은 개념도 연구법(concept mapping method)을 활용하여 미술치료사들이 치료사로써 경험하 는 자기효능감에 영향을 미치는 관련 직무 영역과 역량 요소를 확인하는데 있다. 이를 위해 초심미술치료사 8 명과 경력 상담자 8명을 대상으로 면접을 실시하여 핵심문장을 추출하고, 다차원 척도법(Multidimensional Scaling)과 위계적 군집분석(Hierarchical cluster analysis)을 실시하였다. 그 결과 초심미술치료사와 경력미술치 료사의 미술치료사의 자기 효능감 요소는 각각 2차원의 군집 4개와 5개로 분류되었다. 초심... -
대학생의 진로준비행동 향상을 위한 콜라주 진로집단상담 프로그램의 효과
장성숙, 이근매 한국미술치료학회 미술치료연구 27 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 5호 (통권 86호) 5 1319-1345 (27 pages)
본 연구는 콜라주 진로집단상담 프로그램이 진로준비행동에 미치는 영향이 어느 정도 인가를 분석하고, 대 학생들의 진로교육에 필요한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 연구의 타당성을 확보하기 위해 프로그램 개발의 선행연구를 분석하였으며, 대학생의 환경적 특성, 사회과학적 특성과 본 연구의 프로그램 개발의 환경 에 가장 적절한 연구체계를 고려하여 6단계 모형으로 콜라주 프로그램을 개발하였다. 연구 설계는 8명으로 구 성된 실험집단과 통제집단을 구성하였으며 실험집단에게 주 2회 90분씩 프로그램을 실시하였고... -
상호작용중심 집단미술치료가 정신장애인의 사회적 기술과 대인관계에 미치는 효과
안주영, 신지현 한국미술치료학회 미술치료연구 24 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 4호 (통권 85호) 7 1055-1078 (24 pages)
본 연구는 상호작용중심 집단미술치료가 정신장애인의 사회적 기술과 대인관계에 어떠한 효과를 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 사회복귀시설을 이용하는 정신장애 3급으로 2014년 9월부터 12월까지 주1회 60 분 사전?사후 검사를 제외한 총 12회기를 진행하였다. 측정도구로는 사회적 기술의 사회적 기술척도와 사회생 활기술척도, 대인관계의 대인관계변화척도와 대인관계기능척도를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상 호작용중심 집단미술치료가 정신장애인의 사회적 기술에 긍정적인 효과가 있었다.... -
SWOT분석을 활용한 한국미술치료의 발전 전략 연구
김모라, 김소울 한국미술치료학회 미술치료연구 20 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 4호 (통권 85호) 2 947-966 (20 pages)
한국의 미술치료는 지난 25년간의 급격한 양적 팽창을 하였으나, 질적으로 평준화되지 못하고 부실한 교과 과정의 운영 및 무분별한 자격증 발급으로 인해 미술치료사의 자질에 대한 문제가 끊임없이 제기되어 왔다. 이 에 본 연구는 국내 대학내 교육과정, 학회 및 협회, 기관의 현황에 대한 선행연구를 바탕으로 한 SWOT 분석을 통해 한국 미술치료의 교육과정과 제도 및 현황에 대한 강점(Strength), 약점(Weakness), 기회요인(Opportunity), 및 위협요인(Treat)을 분석함으로써 미술치료의 전략적 발전 방안 모색해 보았다.... -
집단미술치료가 성인 뇌병변 장애인의 자기표현 능력과 심리적 임파워먼트에 미치는 영향
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 1호 (통권 82호) 8 195-218 (24 pages)
본 연구는 성인 뇌병변 장애인에게 집단미술치료를 적용하여, 자기표현 능력과 심리적 임파워먼트 증진의 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 S시에 소재한 K장애인자립재활센터를 이용하는 성인 뇌병변 장애 1급에 해당되는 8명으로, 2015년 5월부터 9월까지 집단 상담실에서 주 1회, 회기 당 60~90분씩 총 16회기 의 집단미술치료를 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위한 평가 척도로, 주관적 평가인 자기표현 능력 척 도(SES), 심리적 임파워먼트 척도(PES)를 사전?사후에 실시하였다. 또한, 객관적 평가로 자기표현... -
공예 중심 미술치료 프로그램 개발 및 ADHD 청소년의 정서조절능력과 문제행동에 미치는 효과
신소영, 송현종 한국미술치료학회 미술치료연구 33 Pages
한국미술치료학회 미술치료연구 2016, 제 23권 제 1호 (통권 82호) 2 33-65 (33 pages)
본 연구에서는 공예 중심 미술치료 프로그램을 개발하고 프로그램이 ADHD 청소년의 정서조절능력과 문제 행동에 미치는 변화를 알아보고자 하였다. 연구대상은 CTRS를 통하여 선별하였고 중학교 2학년 남학생(만14세) 이다. 대상자는 정서조절 능력이 부족하고 공격적이고 충동적이 성향이 강해서 여러 가지 문제행동을 유발하고 학교 부적응을 경험하고 있다. 2015년 4월 4일부터 10월 20일까지 프로그램을 실시하였고 총 21회기로 주 1～2 회기씩 이루어졌다. 각 회기는 중학생의 성장 특성을 고려하여 60～70분으로 집중도 있게...
