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한국사회의 학벌주의와 계급갈등: 학벌자본의 이론화를 향해
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 4호 3 63-85 (23 pages)
우리사회에서 학벌은 대학의 서열화, 교육의 수단화, 교육의 시험지상주의, 왜곡된 교육열 등의 교육병리 현상을 유발시킨 핵심요인으로 비판 받아 왔다. 이글은 이러한 비판을 학술적으로 검토하기 위해 쓰였다. 이런 목적을 달성하기 위해 학벌주의 형성의 역사적 배경을 살펴보았고, 그 심화 요인을 분석하였으며, 이를 바탕으로 도출된 학벌주의의 쟁점을 논의하였고, 이와 아울러 학벌이 지닌 자본적 성격을 밝혔다. 이와 같은 문제에 대한 기술과 분석 내용을 검토한 결과 다음과 같은 결론이 도출되었다. 첫째, 학벌주의는... -
교육복지와 학교의 역할: 교육복지투자우선지역 지원사업을 중심으로
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 4호 2 35-61 (27 pages)
이 글에서는 교육복지투자우선지역 지원사업(교복투 사업)을 시행하고 있는 2개 학교를 대상으로 한 관찰과 면담 자료에 기초하여 학교 현장에서 이해하고 있는 교육복지 개념 및 그와 관련한 학교 역할 규정 방식을 드러내 보고자 하였다. 연구 결과, 교복투 사업을 통해 학교 구성원들은 교육복지라는 용어를 사용하기 시작하였으며, 교복투 사업과 교육복지를 동의어로 사유하고 있었다. 이들이 이해하고 있는 교육복지는 '"이제까지 학교가 관심을 기울이기 어려웠던" 가정이 제 기능을 하지 못하는 아이들과 긴밀한 관계를 형성하고... -
전문성을 지닌 교사리더로 성장하기: 협동학습연구회에 대한 문화기술적 연구
김성천, 양정호 한국교육사회학회 교육사회학연구 33 Pages
한국교육사회학회 교육사회학연구 2007, 제 17권 제 4호 1 1-33 (33 pages)
본 연구는 교사자율연구모임의 대표적 단체인 협동학습연구회에서 리더가 어떻게 길러지는가를 밝혀내기 위딴 목적을 갖는다. 이를 위해 2년 간 협동학습연구회에서 이루어지는 교사들의 상모작용을 참여관찰하였다. 리더로 성장하는 과정은 크게 입문, 성숙, 심화 단계로 나누어진다. 각 단계 별로 강조된 특성은 입문단계에서는 "자기개방의 문화에 적응", "경험과 사례 나눔을 통한 기본기 다지기", 성숙단계에서는 "정기모임에서 수업자로 개발을 통한 내공쌓기" "수업 디자인 능력 갖추기", 심화단계에서는 "전문과정을 통한... -
디지털 박물관 활용을 통한 학교 학습공간의 변혁적 확장
홍혜주, 강인애, 이소현 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2019, 제 69집 5 123-150 (28 pages)
박물관은 전시물을 중심으로 한 탐구학습, 실생활과의 맥락적 학습, 자기주도적 학습, 협력적 학습 등의 특성을 가지고 있다. 또한 학교 환경에 비해 새로운 디지털 테크놀로지의 도입과 활용 면에서 앞서가고 있다. 이로 인해 이전부터 논의되어 오던 박물관과 학교 연계의 교육모형은 4차 산업혁명시대에 맞게 새롭게 진화된 형태로 발전하고 있다. 이런 맥락에서 본 연구에 서는 혁신적 디지털 테크놀로지(예를 들어, VR, 위치기반 기술, BYOD 등)를 활용한 국내외 박물관 사례들을 살펴보고 이것 을 학교 현장에도 연계하여,... -
2020 미래교실로의 여행: 첨단교육기술을 만나다
서희전 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 17 Pages
한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 2016 추계학술대회 1 1-17 (17 pages)
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4차 산업혁명 시대를 대비한 교육과정 담론: 교육과정 재구성을 중심으로
김대영 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 15 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 6 1-15 (15 pages)
최근 교육학 전반을 아우르는 화두는 아마 4차 산업혁명일 것이다. 교육이 동시대의 요구와 동떨어져 존재할 수 없다는 자명한 사실에 비추어 본다면 4차 산업혁명의 특징, 예컨대 AI, VR, AR, O2O, IoT, IoB, Big Data, 3D 프린트 등을 교육에 어떻게 접목할 것인가를 고민하는 것은 당연한 일이다. 하지만 이에 몰입되어 새로운 개혁과제들이 생산되고 무분별하게 적용된다면 우리는 과거의 잘못을 답습할 가능성을 배제할 수 없을 것이다. 즉, 충분한 시간을 두고 교육개혁을 평가할 필요가 있다. -
제4차 산업혁명과 교육정책 거버넌스의 변화
김용일 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 14 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 4 1-14 (14 pages)
세계화ㆍ정보화 사회! ‘문민정부’ 시절 교육개혁위원회(1995. 5. 31)가 교육개혁을 대대적으로 추진해야 한다면서 내놓은 시대 변화상이다. 얼마 뒤 ‘지식기반사회’(knowledge-based society)라는 개념이 슬그머니 자리를 대치한 기억이 새롭다(교육부, 2000. 4. 22 참조). 이번에는 ‘제4차 산업혁명’으로 말미암아 ‘지능정보사회’가 도래했다는 주장이 봇물을 이룬다. 어림잡아 작년 초 다보스포럼 이후의 일이다. 특별히 교육학 문헌에서 이런 개념들이 유행처럼 사용되면서 ‘교육적 대응’을 모색하는 논의가...
