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성장단계에 있는 교사의 지식학습과정에 대한 생애사적 접근
정금현, 장홍재 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 1호 9 177-197 (21 pages)
본 연구는 생존단계를 거쳐 성장단계에 접어든 교사의 지식학습과정에 대한 생애사 연구를 통해 교직생애 초기단계의 교사발달 과정과 그 패턴을 이해하고자 한다. 이를 위해 연구자는 경력 6년, 7년의 두 초등학교 교사로부터 생애사 기술자료와 면접자료를 수집ㆍ 분석하였다. 비슷한 경력을 가진 두 교사는 지식학습 내용과 과정에 있어 독특한 차이를 보인 반면 몇 가지 공통된 특성을 보여주고 있는데, ① 교직생애 초기 지식학습이 ‘우연성’에 큰 영향을 받고 있다는 점, ② 지식학습의 전 과정이 교사 개인의 사적인 노력에... -
반성적 교사교육의 허(虛)와 실(實)
서경혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 14 307-332 (26 pages)
반성적 교사교육이 전통적 교사교육의 한계를 극복하는 대안으로 주목을 받고 있는 이때, 본 연구는 반성적 교사교육을 비판적으로 고찰하고 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 논문에서는 첫째 반성적 교사교육의 이론적 기초를 제공한 Schn의 반성론을 고찰하고, 둘째 전통적 교사교육의 대안으로 대두된 반성적 교사교육이 지향하는 교사교육의 모습이 어떤 것인지 반성적 교사교육의 원리를 고찰하고, 셋째 최근 반성적 교사교육의 위기를 지적하고 그 문제를 고찰한 후,... -
교원단체 이원화 정책의 변천과정과 개선방향
전제상 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 7 143-164 (22 pages)
이 연구는 교원단체 이원화 정책 시행 6년을 맞이하여 정부의 교원단체 이원화 정책에 대해 진단, 평가하고 개선방향을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 이 연구에서는 정부의 교원단체 이원화 정책 변천과정과 결과, 이원화 정책의 역사적 의의를 진단, 분석하였으며, 또한 교원단체 단체교섭의 이원적 구조와 한계, 개선방향을 논의하였다. 교원단체 이원화 정책의 한계를 극복하기 위한 개선방향으로는 교원단체의 단체교섭 창구 단일화이며, 이를 위한 교원 및 교원단체의 정치활동 허용, 교원의 노동권과 학생의 학습권간의... -
반성을 통한 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육 : PDS
유솔아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 5 97-121 (25 pages)
본 연구는 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육의 유효한 접근을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 교육과정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사... -
이 연구는 미래사회가 요구하는 교사의 역할과 교사교육의 과제를 탐색하기 위한 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 첫째, 시대 변화의 흐름을 결정짓는 메타 트랜드(추세)를 분석하고, 둘째, 미래의 학교교육에서의 교수학습의 번화 추세를 예측하며, 셋째, 미래사회가 요구하는 교사의 새로운 역할을 찾고, 마지막으로, 미래의 교사교육을 전망하고, 교사교육의 과제를 탐구하고자 하였다. 이 연구 결과 밝혀진 미래사회를 주도하는 교사교육의 과제를 다음 7 가지로 요약할 수 있다. 즉 네트워크 사회에 적합한 교사의 위상 확보,...
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학교혁신, 리더 교사 그리고 평생교육
김성열 한국교원교육학회 한국교원교육연구 15 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 12 291-305 (15 pages)
학교혁신을 위해서 요구되는 교사들의 역할변화와 역량강화는 일부 교사들이 리더교사로서 역할을 수행할 때 더욱 촉진될 수 있다고 할 수 있다. 그리고 실제로 리더교사들이 동료교사들과 체계적인 토론의 기회를 가짐으로써, 다른 교사들이 변화와 혁신을 주도하고 있음을 느낄 수 있도록 참여의 기회를 확대함으로써, 다른 교사들에게 과제수행에 필요한 정보와 도움을 제공함으로써, 그들과 좋은 관계를 맺음으로써 그러한 일을 수행하고 있다. 뿐만 아니라, 단위학교의 지배구조와 학교행정풍토가 리더교사들의 역할 수행조건을... -
우리나라 예술영재교육에서의 교사-예술가 파트너십의 현황 및 개선방안 탐색
신기현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 6 147-168 (22 pages)
우리나라는 2000년 영재교육진흥법을 공포한 이래 영재교육의 진흥을 위해 노력하고 있으며, 그 일환으로 2006년 예술영재교육의 본격적인 추진을 앞두고 있다. 영재교육은 어느 한 기관이나 집단이 전담하기에는 어렵고 힘든 일이기 때문에 사회의 여러 기관과 구성원들의 협력이 필요한 사업이다. 특히 예술영재교육에서는 교사로 대표되는 교육분야와 예술가로 대표되는 예술분야 사이의 파트너십이 더 강조되어 왔다. 교사와 예술가는 교육전문가와 예술전문가로서 서로의 장점을 최대한 살리면서 영재교육이라는 공동의 목적을 위해... -
농어촌 소규모학교 교원 자격기준 개발 연구
정일환, 김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 18 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 12 285-302 (18 pages)
본 연구는 우수교원 확보차원에서 우리나라 농어촌 소규모 중등학교에 적합한 교원자격 기준을 개발하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 농어촌 지역여건과 학교특성 실태와 관련된 문헌, 자료 및 선행연구를 검토하였고, 설문조사, 전문가 협의회, 연구진들의 지속적인 브레인스토밍 등을 통해 농어촌 소규모중등학교의 교원자격 영역, 준거 및 기준안을 개발하였다(5개 영역, 18개 준거, 58개 기준). 그리고 일선 학교 구성원들로부터 인식조사를 하여 만족스러운 반응을 얻었다. 구체적으로 본 연구에서 개발한 농어촌 소규모... -
이화교원교육기준 개발 연구
주영주, 김경자, 김은주, 김정선, 박은혜, 봉미미, 서경혜, 성효현, 이용하, 이은주, 이종경, 이종희, 임현식, 허명, 황규호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 35 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 7 153-187 (35 pages)
본 연구는 교원양성교육의 수월성 제고와 교원의 전문성 향상을 궁극적 목적으로 이화교원교육기준을 개발하는 데 중점을 두었다. 이화교원교육기준은 우수한 전문 교원을 양성하기 위해 교원교육은 어떠해야 하는가에 대한 이화교육공동체 구성원들의 합의를 담은 것으로, 전문 교원이 갖추어야 할 핵심 역량을 제시한 이화교원전문성기준, 예비교사들이 이화교원전문성기준을 성취할 수 있도록 지원하기 위해 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가를 제시한 이화교원교육 교육과정교수기준, 예비교사들의 이화교원전문성기준 성취 정도를... -
표준기반 교원평가와 전자포트폴리오의 역할: 미국사례 연구
김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 6 119-142 (24 pages)
본 연구는 교원교육 및 평가 기준(standard)의 설정 및 운영방법에 대한 보다 구체적인 논의를 목적으로 최근 크게 변모한 미국의 교원 평가모형을 중심으로 고찰해본다. 이를 위하여 첫째, 영어교과를 중심으로 미국의 주요교육기관의 기준안을 소개하고, 그 특성을 비교해본다. 둘째, 이러한 교육 및 평가 기준을 적용하여, 교사평가와 교원양성 프로그램을 운영하는데에 있어서 필수적으로 활용되는 교사포트폴리오, 특히 전자포트폴리오시스템을 소개하고, 이 포트폴리오 시스템의 중요성과 역할 선행연구를 통하여 논의한다. 보다...
