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  • 일본인 한국어 학습자의 ‘-에’ 오류 연구

    김영선, 최선숙 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2016, 제44집 8 197-222 (26 pages)

    • 5,500원
    한국어 조사 ‘-에’는 일본어 ‘-に’와 기능적 의미가 흡사하다. 그러나 ‘-에’는 문맥적으로 다양한 의미적 기능을 가진다는 점에서 일본 인 한국어 학습자에게는 어려운 학습 항목으로 인식되어 왔다. 본고에서 는 일본인 학습자가 경험하는 ‘-에’의 오류 예를 분석하고 오류 유형에 따라서 격조사 ‘-에’의 효율적인 학습 방안을 간략하게 기술하였다. ‘- 에’의 오류는 모국어의 영향에 의한 유형과 발달 과정에 따른 오류 유형 으로 구분할 수 있었다. 모국어의 의한 오류 유형은 생략과 대치 오류로 나눌 수 있었으며, 발달...

  • 기본 미각어와 후각어 의미 연구

    유인선 우리말학회 우리말연구 27 Pages

    우리말학회 우리말연구 2016, 제44집 5 121-147 (27 pages)

    • 5,600원
    이 논문은 중세?근대 국어 미각어와 후각어에 대한 의미 연구 이다. 첫째, 『고어사전』과 『이조어사전』에서 발견된 미각과 후각에 관련 된 용례를 바탕으로 기본 미각어와 후각어를 설정하고자 하였다. 그 결과 기본 미각어는 ‘?다, �다/?다, ?다, ?다, ?다, ?다’, 기본 후각어는 ‘구소다, 고소다, 구리다, 누리다, 비리다’를 설정할 수 있었다. 둘째, 이러 한 표현들의 기본 의미와 확장 의미를 살펴 보았다. 셋째, ‘�서늘?다, 슴겁다/승겁다/?겁다, 슴슴?다/???다, 들므쥬군?다/들�죽근?다/ 들�쥬근?다, �?다, 누리비리다,...

  • 온라인 후기글 문서에 나타난 ‘좀’의 실현 양상과 극성 전환에 대한 연구

    신동혁, 남지순 우리말학회 우리말연구 40 Pages

    우리말학회 우리말연구 2016, 제44집 4 81-120 (40 pages)

    • 6,900원
    본 연구는 실제 온라인 후기글에서 ‘좀’이 어떠한 양상으로 나타 나는지 살펴보고, 그 중에서도 이전 연구에서는 언급하지 않았던 극성전환 장치로써 기능하는 양상에 주목하여 논의하는 것을 목적으로 한다. 언 어학적인 전통에서, ‘좀’은 정도부사나 혹은 담화표지로 언급을 하였지만, 많은 연구자들은 ‘좀’이 가지고 있는 극성에 대해서는 간과했었다. ‘좀’은 온라인 후기 글에서 높은 빈도로 출현하는 단어이며, 많은 경우 극성을 전환시킨다는 점에서 간과할 수 없는 성분이다. 이런 점에서 정확한 오피 니언 자동 분류...

  • 한국어 교육에서 교수 방법 적용의 실태 분석

    우형식 우리말학회 우리말연구 35 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제43집 6 139-173 (35 pages)

    • 6,400원
    이 글은 언어 교육에서 제기될 수 있는 교수법과 관련한 문제를 살피고, 이를 근거로 하여 한국어 교육에서 교수 방법이 적용되는 양상을 한국어 교육 전공 대학원생과 현장 교사들을 대상으로 조사하여 분석한 결과를 기술한 것이다. 여기서 교수 방법은 이론적 수준으로서의 접근법 과 절차적 수준으로서의 교수법, 실제적 수준으로서의 기법을 포괄하는 개념으로 이해하였다. 한국어 교육에서는 전통적인 문법번역식이나 청화구두식 교수법과 같이 교 사 중심적이고 결과 중심적인 교수 방법이 널리 적용되고 있으며, 교수 기법 에서도...

  • 중간언어 정의에 대한 비판적 고찰

    신승용 우리말학회 우리말연구 20 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제43집 4 91-110 (20 pages)

    • 4,900원
    본고에서는 L2 학습자의 언어 습득을 L1과 L1에 포함된 UG로부터 출발하여 여기에 L2가 점진적으로 확장되어 덧붙어 가는 과정으로 해석하였다. L2가 발달하는 과정에서 L1도 아니고 L2도 아닌 제 3의 영역이 존재해야 할 이유도 없고, 또 실제 그러한 영역이 존재한다는 실질적인 증거도 없다. L2 학습자의 언어가 발달한다는 것은 결국 L2가 정교화되는 과정이다. 그렇다면 정교화되기 전의 그것 역시 논리적으로 L2일 수밖에 없다. 다만 발달 과정에 있는 L2는 L2를 모국어로 하는 화자 의 L2와 달리 부족하고 불완전한 L2일 뿐이다.

  • 학교문법 다의어 교육 내용의 현황과 대안

    임지룡 우리말학회 우리말연구 37 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제42집 3 61-97 (37 pages)

    • 6,600원
    위계가 고려되지 않았다. 둘째, ‘교과서’에서 다의어에 관한 사항 은 초등학교 2종, 중학교 7종, 고등학교 ??국어Ⅰ??의 7종 및 ??독서와 문법?? 6종 교재에서 기술하고 있는데, 초등학교에서는 수준이 지나치게 높으며, 중학교 및 고등학교에서는 다의어를 독자적으로 다루지 않았으며, ??독서 와 문법??에서는 교재 간 공유의 폭이 매우 좁다. 셋째, 교육과정에서 다의 어에 관한 비명시적인 기술로 교과서에서 다의어의 기술은 자의적인 양 상을 드러내고 있다. 다음으로, 다의어 교육의 대안을 제시하였다. 첫째, 다의어 교육의...

  • 독일어 화자를 위한 개화기 한국어 교재 ⌈조선어교제문전⌋ 의 과제활동 연구

    원윤희 우리말학회 우리말연구 23 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제41집 7 203-225 (23 pages)

    • 5,200원
    1923년 독일인 선교사 에카르트에 의해 저술된 ⌈조선어교제문전⌋의 <과제> 유형과 내용을 살펴보았다. ⌈조선어교제문전⌋의 <과제>는 두 가지 유형으로 구분되었다. 하나는 분절된 문장형태 의 유형이고, 다른 하나는 이야기 유형이다. 문장 유형은 단순한 단문에 서 시작하여 대화체 문장까지 다양한 형태로 제시되었다. 이야기 유형은 당시 주변에서 듣거나 저자가 알고 있는 우화들이었다. 한국어로 옮겨 보 게 하는 <과제>는 다양한 어휘 중에서 어떤 것을 선택할 것인지, 종결어 미는 무엇을 쓸 것인지가...

  • 대학에서의 플립드 러닝 수업의 적용 사례 연구

    배도용 우리말학회 우리말연구 24 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제41집 6 179-202 (24 pages)

    • 5,300원
    이 연구는 대학에서 플립드 러닝을 적용한 수업 사례 연구로 플 립드 러닝의 효과가 어떤지를 학습자들의 진단 평가와 성취도 평가를 통 해 살펴보려는 데 그 목적이 있었다. 또한 이를 통해 앞으로 플립드 러닝 수업의 적용 가능성을 모색해 보고자 하였다. 연구 결과, 플립드 러닝을 적용한 한국어 어휘교육론 수업의 진단 평가에서는 플립드 러닝 수업이 유의한 차이를 보여주었지만 성취도 평가에서는 그렇지 못했다. 결과적 으로 플립드 러닝은 학습문화의 변화에 대한 사전 이해와 효율적인 설계 모형 구축 및 전문화된 교사 그리고...

  • 조사와 어미의 형태론적 성격에 대하여

    황화상 우리말학회 우리말연구 29 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제41집 2 31-59 (29 pages)

    • 5,800원
    조사와 어미는 선행 요소에 형태론적으로(그리고 음운론적으로) 의존적일 뿐만 아니라 실질적인 의미를 갖지도 못한다는 점에서 그 형태 범주는 접사이다. 접사로서 조사와 어미는 형식적으로는 각각 단어로서 의 체언과 용언에 결합한다. 그러나 조사와 어미의 기능은 단어가 아니라 통사 단위와 관련된다. 조사와 어미는 통사부에 독자적으로 입력되는 통 사론적인 요소(통사 원자)이며, 통사부에서 혹은 음운부에서 체언과 용언 에 형식적으로 결합한다고 보기도 하는 것은 바로 이런 까닭에서이다. 그 러나 조사와 체언, 어미와...

  • 어미의 통사론, 그 반성과 모색

    이정훈 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2015, 제41집 1 5-30 (26 pages)

    • 5,500원
    어미는 통사적 핵으로서 V 범주, 즉 V, V', VP 등의 범주와 결합 한다. 어미의 이와 같은 결합 특성은 이론적, 경험적 측면에서 지극히 자 연스러운 것으로 여러 현상을 통해 뒷받침된다. 결합 특성에 따라 어미가 형성하는 통사구조도 다양성을 띠게 되며 이러한 구조적 다양성은 현상 을 통해 어느 정도 입증된다. 한편 어미 단위를 확인하고 분석하는 방법 을 명확히 해야 하는데 이와 관련해 규칙성, 생산성, 합성성 등에 대한 처 리 방안을 마련할 필요가 있다.

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