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441.

보훈의식의 영향요인에 대한 고찰

이희창, 강정희 한국보훈학회 한국보훈논총 35 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2011, 제 10권 제 1호 (통권 18집) 1 7-41 (35 pages)

이희창, 강정희 저
...
- 6,400원
본 연구는 보훈의식의 주된 영향요인이 무엇인지를 밝히는데 목적을 두었다. 이를 위해 제도론자와 문화론자의 주장을 받아들여, 보훈의식의 주된 영향요인을 제도적 여건과 사회자본으로 설정하였다. 그리고 이들 중 어떤 요인이 보훈의식 향상에 보다 큰 영향을 미칠 것인지를 규명코자 하였다. 분석에는 37개국 설문자료와 통계자료를 병행하여 사용하였다. 설문자료만으로는 객관적 차원의 정치, 경제적 성과 측정에 한계가 있기 때문이다. 본 연구를 통한 분석결과는 다음과 같다. ① 민주주의 수준이 높은 국가일수록 호국정신이...
442.

남한 보훈정책의 상징성

유영옥 한국보훈학회 한국보훈논총 56 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2004, 제 3권 제 2호 (통권 5집) 7 241-296 (56 pages)

유영옥 저
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- 8,500원
상징주의적 관점에서 사회현상을 들여다 볼 때 사회 그 자체가 하나의 상징적 실제로 보인다. 이러한 상징주의적 관점은 합리주의적 관점과 대비될 수 있는 것으로서 전통적인 과학적 합리적 분석에 의한 의사결정이 목표달성의 최선의 길이라는 “합리성의 신화”를 무너뜨리고 초합리적 · 비분석적 요소를 중시하는 상징전략도 매우 현실적이고 효과적이라는 사실을 강조한다. 보훈정책의 실질적 정책들은 보훈행정대상자들에게 유형적, 물질적, 직접적인 지원이나 보상을 행하는 것을 의미한다. 보훈정책은 보훈행정대상자인...
443.

북한 보훈정책 상징성의 이해

유영옥 한국보훈학회 한국보훈논총 51 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2004, 제 3권 제 2호 (통권 5집) 1 1-51 (51 pages)

유영옥 저
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- 8,000원
북한 보훈정책의 이해는 내재적 접근법이나 외재적 접근법만으로는 이룰 수 없고 내 · 외재적 접근법을 통합한 상징주의적 접근법을 통하여 분석할 필요성이 있음을 제시하였다. 북한의 상징정책 논증분석을 통해 북한의 보훈정책 목적에 대한 상징성의 은유들을 살펴 혁명열사에 대한 존경과 예우는 하나의 상징으로 김일성․김정일 정권의 체제 유지에 이용됨을 증명하였다. 또한 북한 보훈정책 수단들에 대한 상징성을 살펴봄으로써 수단들 또한 교묘히 김정일 정권에 대한 충성을 강요하는 상징으로서 이용되고 있음을 알 수...
444.

남한 보훈정책의 상징성

유영옥 한국보훈학회 한국보훈논총 52 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2005, 제 4권 제 1호 (통권 6집) 1 11-62 (52 pages)

유영옥 저
...
- 8,100원
상징주의적 관점에서 사회현상을 들여다 볼 때 사회 그 자체가 하나의 상징적 실제로 보인다. 이러한 상징주의적 관점은 합리주의적 관점과 대비될 수 있는 것으로서 전통적인 과학적 합리적 분석에 의한 의사결정이 목표달성의 최선의 길이라는 “합리성의 신화”를 무너뜨리고 초합리적․비분석적 요소를 중시하는 상징전략도 매우 현실적이고 효과적이라는 사실을 강조한다. 보훈정책의 실질적 정책들은 보훈행정대상자들에게 유형적, 물질적, 직접적인 지원이나 보상을 행하는 것을 의미한다. 보훈정책은 보훈행정대상자인...
445.

미국 핵정책의 이중적 적용에 관한 분석

노병렬 한국보훈학회 한국보훈논총 27 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2011, 제 10권 제 3호 (통권 20집) 4 103-129 (27 pages)

노병렬 저
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- 5,600원
미국은 핵확산의 문제가 국제사회에 제기된 1970년 이후 비핵확산과 대응핵확산의 방법을 통하여 해결하고자 하였다. 하지만 미국의 노력에도 불구하고 제3세계에 의한 수평적 핵확산은 지속되었고, 미국의 노력은 핵확산에 대한 차별적 대응이라는 비판에 직면해 있다. 현재 진행되고 있는 북한의 핵개발에 대한 미국의 대응이나 이란과 이라크와 같은 국가들에 대한 국제사회의 대응 역시 상당한 차이를 보이고 있다. 즉 현재의 핵확산금지레짐은 위반자에 대한 제재나 무력을 행사할 수 있는 법적 제도는 가지고 있으나 이의 실행은...
446.

R. Carson의 ‘경이감’ 사상이 지속가능발전 지향 유아교육에 주는 함의

허미화 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 26 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2017, 제 16권 제 2호 2 21-46 (26 pages)

허미화 저
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- 5,500원
본 연구는 Rachel Carson의 사상 전반에 기초하되 특히 그녀가 중시하는 ‘경이감’ 사상과 그것이 지속 가능발전 지향 유아교육에 주는 함의점에 대하여 탐색하였다. 연구의 자료는 Carson의 주된 저서들 과 그녀의 전기와 평전, 사진과 동영상 기록물 등이었다. 연구 결과, Carson의 ‘경이감’은 자연 사랑 과 돌봄으로 이끄는 핵심적 정서를 의미하며, ‘경이감’ 사상이 담고 있는 메시지는 자연과의 친화 중 시, 생태중심주의, 존재목표 지향이었다. 그리고 ‘경이감’ 사상이 지속가능발전 지향 유아교육에 주 는 함의는 다음과...
447.

현대 회화의 복제와 인덱스 특성 연구

홍창호 한국아동미술학회 아동미술교육 14 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 2 25-38 (14 pages)

홍창호 저
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- 4,300원
오늘날 현대 미술의 문맥에서 사진은 복제 매체적 특징인 복제와 지표적 특성을 통해 모더니즘의 원본성과 독창성을 부정하며 포스트모더니즘 미술의 중심적 매체로 등장하게 되었다. 사진 인덱스 이론은 이러한 사진의 현대성을 이론적 근거로 밝힘으로써 사진에 대한 단순한 이론을 넘어 현대미술작품의 개념적 원리를 설명하는 근거로써 후기 구조주의적 담론의 중심에 서게 되었다. 이러한 맥락에서 포스트모더니즘 작가들의 적극적인 사진 활용은 현대미술에서의 사진이 갖는 중요한 의미를 시사하고 있다. 현대미술에서의 사진의...
448.

브루너의 내러티브 아이디어에 기반한 현행 학교 수업의 비판적 탐색

노진규, 강현석 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 6호 6 145-171 (27 pages)

노진규, 강현석 저
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- 5,600원
본 연구는 일차적으로 현행 학교 수업에 대한 비판적 시각을 통해 다소간 편향된 교실 수업 문화를 유의미하게 구성하려는 의도에서 시작하였다. 이러한 기대 속에서 본 연구가 추구하는 목적은 편향적 사고 교육, 수동적 존재로서 교사와 학생, 교과와 삶의 단절로서 현행 학교 수업 문제를 비판하고, 브루너가 제시하는 내러티브라는 아이디어를 통해 학교 수업의 새로운 대안을 제시하는데 있다. 현행 학교 교실 수업 문제의 주요 원인으로서 그동안 교육과정 구성 원리로서 합리성이 지나치게 강조되었던 점을 지적하고, 그 문제를...
449.

교육정책 모순 경험과 변증법적 사고 발달

김경년 한국교육학회 교육학연구 34 Pages

한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 1호 5 123-156 (34 pages)

김경년 저
...
- 6,300원
본 연구의 목적은 교육정책의 모순 경험이 성인으로서 교육 공무원의 변증법적 사고 발달에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 보수 혹은 진보를 표방하며 선출된 교육감이 이전 정책과 양립될 수 없는 정책을 실행하는 상황에서 교육 공무원은 어떤 사고방식을 가져야 하는 것인가? 이러한 상황에서 교육 공무원은 정책의 모순을 경험하며 영혼 없이 행동하거나 아니면 자신의 사고 틀을 재설정할 수밖에 없는 상황에 직면한다. 공무원으로서 정치적 중립과 복종 의무는 교육 공무원에게 교육정책의 모순을 경험하게 하는 이데올로기 혹은...
450.

민족 아이덴티티와 교육 : 일본의 외국인 교육정책의 경로의존성과 교육을 통한 민족 아이덴티티 재구축 가능성

김상규 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 1호 3 57-78 (22 pages)

김상규 저
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- 5,100원
본 연구는 일본의 전후사에서 일본의 정치변동과 외국인 교육정책이 재일한국인의 교육에 미친 영향을 시기별로 고찰하고 일본을 생활기반으로 하는 재일한국인의 민족 아이덴티티를 유지·발전해가기 위한 과제를 탐색하는 것이다. 재일한국인의 교육은 일본 정부의 정치변동에 따라 (1) 미군 점령 하의 재일조선인 교육정책(1945～1952년), (2) ‘샌프란시스코강화조약’에서 ‘한일기본조약’성립까지의 시기(1952～1965년), (3) ‘한일기본조약’ 성립에서 일본 정부가 ‘아동의 권리에 관한 협약’에 비준할 때까지의...

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