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  • 한국어 교재의 단원 구성요소

    우형식 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 7 135-160 (26 pages)

    • 5,500원
    한국어 교육에서 교재는 교육의 목표를 성취하기 위해 학습 내용을 선정하여 조직화한 교수ㆍ학습 자료의 하나이다. 교재는 여러 단원들로 구성되며, 각 단원은 내용과 형식의 적절한 대응이 요구된다. 각 단원은 내용적인 면에서 학습자의 선행 지식을 활용할 수 있는 주제의 선정이 필요하며, 형식적인 면에서 어휘와 문법, 발음 등의 언어 형식이 난이도와 배열에서 상호 관련된다. 그리고 교재는 한국어의 발화 맥락을 충실히 반영할 수 있어야 한다. 결과적으로 교재의 단원은 내용으로서의 주제와 형식으로서의 언어 형식, 그리고...

  • 품사 태그를 위한 형태 분석과 국어 맞춤법

    김영선 우리말학회 우리말연구 20 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 6 115-134 (20 pages)

    • 4,900원
    이 글은 국어의 품사별 태그 세트 설정을 위한 사전 작업으로 형태분석 단위에 대한 정밀한 고찰을 시도하였다. 이를 위하여 '한글 맞춤법'에서 규정한 내용의 문제점을 살피고, 이를 해결하고자 하였다. '한글 맞춤법'이 형태주의와 음소주의를 병행한다는 점 때문에 나타나는 형태 분석 과정에서의 문제점은 품사 태그 세트 설정에까지 영향을 미치게 된다. 이 글은 이와 같은 문제점을 '형태에 관한 것', '띄어 쓰기', 그 밖의 것'으로 나누어서 살폈다. 이 과정에서 형태론적, 음운론적 규칙성에서 벗어난 형태의 경우에는 문어...

  • 조선시대 農書 어휘 연구

    이광호, 조정아 우리말학회 우리말연구 21 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 5 93-113 (21 pages)

    • 5,000원
    농서는 국어학 자료로서 상당히 중요한 가치를 가지고 있다. 하지만 기존의 연구에서는 음운 분석을 통한, 부분적인 논의만 있었을 뿐이지, 전반적인 검토가 부족한 상황이다. 그리고 현전 농서 전체를 검토하기 보다는 일부 농서에 대한 부분적인 검토가 이루어졌었다. 본고는 이러한 점을 감안하여 농서 전반에 걸친 국어학적 연구를 수행하고자 하였다. 본고는 농서에 대한 본격적이고 전반적인 논의에 앞서, 농서에 나타난 표기법적 특성과, 어휘의 교체와 대응이라는 부분을 우선 검토하였다. 농서에만 나타나는 어휘 표기 특성과,...

  • 신체어에 의한 시간 표현 - 한·일어 대조 -

    吉本一 우리말학회 우리말연구 25 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 4 67-91 (25 pages)

    • 5,400원
    이 논문은 한국어와 일본어에 있어서 신체어를 이용한 시간 표현을 정리하여 대조한 것이다. 그 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어나 일본어에서 인간의 신체어 중 시간 표현에 쓰이는 것은 머리 부분에 집중되어 있다. 둘째, 한국어에서는 머리 가운데에서도 '눈'과 '코'가 많이 쓰이는 데 반해 일본에서는 '눈'과 '입'이 많이 쓰인다. 셋째, 한국어와 일본어에서 신체어를 이용한 시간 표현은, 과거보다 현재나 미래, 어떤 시간대의 끝보다 시작, 긴 시간보다 짧은 시간을 나타내는 것들이 훨씬 풍부하다. 넷째, 일본어의 경우...

  • 불만형 대응 발화의 개념과 특징

    김미령 우리말학회 우리말연구 14 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 3 53-66 (14 pages)

    • 4,300원
    이 연구는 대화에서 쓰이는 언어 표현으로, 짧은 표현이면서도 관습적이고 함축적인 의미를 나타내어 의미 전달이 완전하게 되도록 하는 대응 발화 중에서, 후행 발화자가 불만을 가졌을 때 쓰게 되는 불만형 대응 발화를 대상으로 이의 개념과 특징에 대해 살펴보고자 하였다. 불만형 대응 발화의 개념은 후행 발화자가 내면적으로는 선행 발화의 내용을 비우호적으로 수용을 하면서, 표면적으로는 선행 발화에 대한 불만을 밖으로 드러내어 선행 발화자와 가지는 대화의 방향을 대립의 구도로 이끌어 가는 발화를 말한다. 불만형 대응...

  • 동사의 어휘 규칙과 동사토의 기능

    서민정 우리말학회 우리말연구 21 Pages

    우리말학회 우리말연구 2003, 제13집 2 31-51 (21 pages)

    • 5,000원
    이 논문에서는 우리말 동사토의 형태적ㆍ통어적 특성을 문법 체계에 반영하기 위해 HPSG의 방법과 원리를 도입하였다. 그러한 논의를 위해 HPSG의 기호의 분류를 수정하여 '형태론적 단위'를 추가하였다. '형태론적 단위'를 추가함에 따라 통어론의 기본 단위를 '어절'로 설정하면서, 동사 어간과 동사토의 결합형을 동사의 굴절로 처리하지 않고도 동사토의 통어적 기능을 설명할 수 있다. 그리고 HPSG의 논의에 따라 우리말 동사를 위한 어휘규칙을 설정하였는데, 동사 어휘 규칙을 통해 동사토의 통어적 기능이 문장 층위까지 반영될...

  • 담화표지 '아'와 '어'의 특성 비교 연구

    강우원 우리말학회 우리말연구 17 Pages

    우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 9 241-257 (17 pages)

    • 4,600원
    아'와 '어'는 어떤 언어에서나 나타나는 지극히 보편적인 언어 요소로, 형태적으로는 단순하면서 음운적으로는 일정한 억양들과 결부되어 나타나는 특성을 가진 입말적인 담화 표지로 같은 형태가 겹쳐 져서 쓰이는 공통점이 있다. 그러나, 통어적 특성에서의 차이점은 '아'는 의향법과의 호응에서 물음월, 꾀임월, 시킴월과 호응을 잘 이루지지 않지만, '어'는 이들과 호응을 잘 이루고, '아'는 다른 담화 표지와 결합 관계를 잘 가지나, '어'는 다른 담화 표지와 결합 관계를 잘 가지지 않는다. 또한 '아'와 '어'는 대개 다른 대답말과...

  • 영어와 한국어의 언어학적 공간 인식의 차이와 대학 영어작문 교육에서의 활용 방안 연구

    박기성 우리말학회 우리말연구 37 Pages

    우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 8 203-239 (37 pages)

    • 6,600원
    본 연구는 영어와 한국어에 나타난 공간 인식에 관한 표현들에 대한 유형론을 살펴보고 이러한 차이점을 대학 영어 작문 교육에 활용하여 학생들이 영작을 할 때 범하게 되는 오류들의 유형과 빈도를 살펴보고 그 오류 유형에 대한 인식을 통하여 실질적인 영어 교육의 방법을 제시하고자 하였다. 대학생들의 영어 작문 오류분석을 통해서 나온 결과는 다음과 같이 요약 될 수 있다. 한국어의 장소 조사와 영어의 장소 전치사 사이의 의미적 분류기준이 다르다는 점과, 한국어에서 동작과 상태 모두를 표현하는 많은 경우 영어에서는 상태...

  • 독해력 신장을 위한 어휘 교육에서의 문맥 이용 방안

    성숙자 우리말학회 우리말연구 53 Pages

    우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 7 149-201 (53 pages)

    • 8,200원
    이 연구는 문맥을 이용하여 어휘력을 신장하고, 독서 능력을 신장하고자 하는 목적에서 연두되었다. 우선 현재 인문계 고등 학생들의 어휘력을 양적인 면과 질적인 면으로 파악해 본 결과 예상보다 더 어휘력이 낮음을 알 수 있었다. 지식의 인식 단위이자 정보 전달 매체인 어휘 교육이 반드시 필요함을 확인하였다. 문맥을 통해 어휘 학습을 하고자 하였을 때 어떤 문맥이 어휘 학습에 도움을 주는 것인가를 분석하기 위해 문맥형과 비문맥형의 문제를 주고 측정해 본 결과 문맥이 어위 의미 파악에 도움을 주기도 하고, 전혀 도움을...

  • 우리말 신체어 '가슴'의 의미 확장과 개념망

    배도용 우리말학회 우리말연구 22 Pages

    우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 6 127-148 (22 pages)

    • 5,100원
    이 연구는 한 낱말에 관련되는 다양한 여러 의미들이 하나의 범주를 이룬다고 할 때, 우리말 신체어 '가슴'의 형식상의 구성 방식과 의미 확장은 어떻게 이루어지며 또한 의미 확장은 어떤 방향으로 진행되는가를 살피는 데 그 목적이 있었다. 의미 확장에서 중심의미를 어떻게 규정하는가는 중요한 문제임에도 불구하고 앞선 연구에서는 가볍게 취급한 면이 없지 않았다. 중심의미를 올바로 규정하여야만 비로소 중심의미의 어떤 요소가 어떻게 주변의미로 확장되는지를 파악할 수 있었다. 또한 주변의미는 무질서하게 흩어져 있는...

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