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501.

디지털스토리텔링 교수 · 학습 프로그램을 통한 과학 학습의 흥미 변화 탐색

박시현, 정영란 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 13 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 5호 9 465-477 (13 pages)

박시현, 정영란 저
...
- 4,200원
학생들이 좋아하는 디지털 매체나 소프트웨어를 과학 학습에 활용할 수 있게 하였기 때문이다. 학생들은 다양한 DST 활동을 통해 과학 학습의 흥미를 느꼈고 이것이 학습 동기로 이어져 더욱 능동적으로 과학 수업에 참여하게 되면서 과학에 대한 긍정적 태도를 나타내는 선순환 (positive feedback)과정을 경험하게 되었다. 이는 본 연구의 DST 프로그램과 같이 다양한 학습자 중심의 과학 학습 방법과 교수방식, 학습자 흥미를 고려한 학습 도구나 시설 등의 요소를 포함하여 과학 교수·학습 프로그램을 개발한다면 과학에 대해...
502.

라이프스킬 중심 체육수업을 위한 교사 전문성 프로그램 개발 및 최적화 과정 탐색

이옥선, 최의창, 손혁준, 정현수, 조기희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 11 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 4호 6 335-345 (11 pages)

이옥선, 최의창, 손혁준, 정현수, 조기희 저
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- 4,000원
본 연구의 목적은 핵심역량 중심의 체육과 교육과정을 실천하기 위한 구체적인 방법으로서, 라이프스킬 중심의 체육수업지도를 위한 교사 전문성 프로그램의 개발 및 최적화 과정을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 첫째, 중등 체육교사 (n=251)를 대상으로 온라인 설문지와 반구조적 면담(n=20)을 통해 교사의 요구를 분석하였다. 둘째, 2015개정 체육과 교육과정을 분석하고 효과적인 교사전문성 프로그램 개발의 원리(O’Sullivan & Deglau, 2006)와 기본요구이론(basic needs theory)에 기초한 라이프스킬 모델(Hodge et al., 2013)을...
503.

다층구조방정식을 적용한 PISA 2015 과학성취와 과학 교수학습, 학업적 자아효능감의 관계 분석

이정민, 정혜원 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 2호 3 96-107 (12 pages)

이정민, 정혜원 저
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- 4,100원
본 연구에서는 우리나라의 과학 교수학습과 학업적 자아효능감, 과학 학업성취의 구조적 관계를 살펴보았다. 이를 위하여 PISA 2015 자료를 사용하였다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 다층구조방정식(mutilevel structural equation modeling, MSEM)모형을 적용하였다. 분석 결과, 첫째, 학생이 인식한 교사의 관심 및 지원, 학업적 자아효능감이 과학성취에 직접영향을, 교사의 관심 및 지원이 학업적 자아효능감을 매개로 과학성취에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만, 학생수준에서 피드백 제공수업이 직접적으로 학생의...
504.

The Effects of Consciousness-raising Tasks on EFL Learners Grammar Acquisition and Flow

Ma Jee Hyun, Cho Young Ah 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 10 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 1호 2 16-25 (10 pages)

Ma Jee Hyun, Cho Young Ah 저
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- 3,000원
The current study examines the effects of consciousness-raising tasks on L2 learners grammar competence and their flow experiences. The participants consisted of 77 Korean college students who were assigned to two consciousness-raising task groups the hypothesis building/checking and classification and one control group. The study used a background questionnaire, pre-, post-, and delayed English grammar tests, and also pre-, and post-flow perceptions questionnaires. The results indicate that...
505.

Effects of the ASR-embedded Dictionary App Use on College Students in EFL Pronunciation Class

Hyun Il-sun 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2018, 제 22권 6호 4 400-413 (14 pages)

Hyun Il-sun 저
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- 4,300원
in the post-test scores among those who received feedback the ASR-embedded app provided, and there was no difference in the post-test scores between the two groups at a statistically significant level. However, it was noteworthy that the students showed a positive attitude toward the use of the app in correcting and practicing their pronunciation. In particular, the female students benefited from the use of the app in acquiring intonation, self-training and learning principles of English...
506.

Learner Recognition of Recasts and Its Relation with Language Analytic Ability and Communicative Value

Kim Ji Hyun 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 9 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 6호 1 635-643 (9 pages)

Kim Ji Hyun 저
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- 3,000원
ABSTRACT. Not all grammar features are equally noticeable in input. The communicative value of a linguistic feature is one of the important factors that affect perceptual salience. In addition, it is claimed that language learners’ recognition of certain grammar features in incoming input is related to their language analytic ability. However, little research has been conducted to examine the relationship between these two issues. Thus, this study explored how learners recognized recasts that...
507.

반복듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생의 학문적 영어 듣기능력 및 상위인지 의식에 미치는 영향

김은혜, 이은주 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 5호 6 537-550 (14 pages)

김은혜, 이은주 저
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- 4,300원
본 연구는 반복듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생의 학문적 영어 듣기능력 및 상위인지 의식에 미치는 영 향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 토플 말하기·듣기 강좌를 수강 중인 대학생 30명을 실험집단과 통제집단으로 나누어 연구를 진행하였다. 두 집단 모두 동일한 반복듣기 학습과제를 8차시 동안 수행하였으며, 실험집단 학생들은 첫 번째 듣기 와 두 번째 듣기 사이에 상위인지 듣기전략 훈련으로써 전략일지를 쓰도록 하였다. 또한 실험 이전과 이후에 상위인지 의식 에 관한 설문을 실시하였다. 본 연구로부터...
508.

학습일지가 영어 학습자의 시험 점수, 학습동기 및 교수자의 수업 계획에 미치는 영향

최경숙, 마지현 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 10 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 3호 9 265-274 (10 pages)

최경숙, 마지현 저
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- 3,000원
본 연구는 학습일지가 영어 학습자의 시험점수, 학습 동기 및 교수자의 수업 계획에 미치는 영향을 살펴보고자 한 다. 연구는 한국 소재 중학교 2학년 학생 105명을 대상으로 5주 동안 연구를 진행되었으며, 학생들은 실험집단과 통제집단 으로 나뉘어져 실험집단의 경우 5주 동안 학습일지를 작성했다. 학습일지의 효과성을 측정하기 위해 2014학년도 학업성취 도 평가, 중간고사 및 학습 동기 설문지를 사전검사로, 2015학년도 학업성취도 평가, 기말고사 및 학습 동기 설문지를 사후 검사로써 실시하였다. 또한 교사의 교수일지와...
509.

The Discursive Construction of Writer Identity in the Statement of Purpose (SOP): A Case Study of Two Korean Students

Park Laura Eunae 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 2호 7 142-155 (14 pages)

Park Laura Eunae 저
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- 4,300원
This study explores the notion of writer identity in the construction of the Statement of Purpose (SOP). A total of five SOPs written by two Korean graduate students were analyzed by the researcher; in addition, the SOPs were reviewed by two native speaker TESOL professors who provided open-ended comments afterwards. Findings of the study indicate that the writers' identities were multiple and contradicting throughout the texts. Furthermore, while the native speaker professors felt that the...
510.

Investigating the Structural Relationships among Sense of Presences and Institutional Support Toward Online Learner Satisfaction in a Cyber University

Joo Young Ju, Joo Jae-Eun, Kim Eun Kyung 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 6호 1 425-436 (12 pages)

Joo Young Ju, Joo Jae-Eun, Kim Eun Kyung 저
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- 4,100원
the lower level of learners' perception and needs for Social Presence in this study. These results suggest that online education should establish strong Teaching Presence with clear learning objectives and immediate feedback, and Cognitive Presence emphasizing on interactive, reflective learning activities to generate new knowledge. It was also confirmed that institutional support such as quality administrative assistance and institutional culture had a direct effect on learner satisfaction in a...

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