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  • 화 감정 발화의 실현 양상 연구 - 20대 대학생 발화를 중심으로 -

    김혜정 우리말학회 우리말연구 20 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 4 89-108 (20 pages)

    • 4,900원
    본 연구는 20대 대학생의 발화를 중심으로 일상생활 속에서 자주 발화되는 화 감정 발화의 실현 양상을 분석하는 데 목적이 있다. 상대방 의 말이나 행동에 기인한 사태에 대해 못마땅하거나 언짢은 마음이 들어, ‘화’ 감정을 언어적 형태를 통해 노골적으로 드러낼 때 상대방에게 화가 전이되는데, 이때 상호간에 ‘화’ 감정을 담은 표현들을 주고받는 발화들을 ‘화 감정 발화’라고 정의 내렸다. 이러한 화 감정 발화에는 우선 화가 난 원인을 밝혀 상대방에게 확인시키려는 ‘원인 표출형’과 화가 난 발화자의 심정을 상대방에게...

  • '??장'의 변화 양상 연구

    윤보영, 김인균 우리말학회 우리말연구 26 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 3 63-88 (26 pages)

    • 5,500원
    ‘??장’은 몇몇 명사 뒤에 붙어 ‘그것이 닿는 데까지’의 뜻을 더하고 부사를 만드는 접미사로 볼 수 있으며, 이때의 ‘-??장’은 중세국어 문헌을 통해 부사 ‘??장’이 지닌 의미와 맥을 같이함을 확인하였다. 한편, <월인석보>와 <석보상절>에 혼기되어 나타나는 ‘ㅅ??장’과 ‘??장’’은 표기 상의 차이일 뿐 관형격 조사 ‘ㅅ’과 명사 ‘??장’의 결합으로 보는 것이 적절 하다고 보았다. 마지막으로 이상의 논의를 바탕으로 15세기부터 19세기 까지 문헌 자료에 나타나는 ‘(ㅅ+)??장’의 형태와 의미 기능을 살펴 그 변 화...

  • 주어와 서술어의 생략 현상 연구

    박청희 우리말학회 우리말연구 23 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 2 39-61 (23 pages)

    • 5,200원
    서술격 조사와 같 은 역할을 함으로써 쉽게 생략이 되기 때문이다. 또한 한국어는 술어 중심의 언어여서 서술어를 취하는 것이 일반적이지만, 영어는 주어 중심의 언어여서 부사어 혹은 명사구로만 이루어진 문장들이 많이 쓰이므로 서술어가 생략이되기 쉽다. 주어는 한국어가 68.79%, 영어가 32.22%의 비율로 생략이 일어나 고 있으며 서술어는 한국어가 4.75%, 영어가 16.31%의 비율로 생략이 일어나 고 있다. 주어는 영어보다 한국어에서 생략이 많이 일어나며, 서술어는 한국 어보다 영어에서 생략이 많이 일어난다. 또한 두...

  • 안맺음씨끝 ‘-더-’의 기능의미

    김수태 우리말학회 우리말연구 34 Pages

    우리말학회 우리말연구 2013, 제32집 1 5-38 (34 pages)

    • 6,300원
    이 글의 목적은 안맺음씨끝 ‘-더-’의 문법범주와 기능의미를 밝히 는 것이다. ‘-더-’의 문법범주가 시제처럼 보이는 것은 통합 순서상 ‘-더-’의 지배 영역 안에 시제범주가 놓이기 때문인 것으로 보았다. 그리고 ‘-더-’가 통합되면 시제범주는 ‘-더-’의 기능의미에 포섭되기 때문에 중화되는 것으 로 보았다. ‘-더-’ 앞에 통합된 ‘-었-: -φ-’는 각각 완료상과 미완료상의 기능의미를 드 러내는 것으로 보았다. 이렇게 보아서 ‘-더-’가 미완료의 기능의미를 갖는 것처럼 보이는 것은 ‘-φ더-’의 ‘-φ-’가 드러내는...

  • 어휘사 연구를 활용한 ‘표준 어휘-방언 어휘’에 대한 태도 교육 - 표준 어휘 ‘벌레[蟲]’와 그 방언 어휘들을 중심으로

    김미미 우리말학회 우리말연구 27 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 12 281-307 (27 pages)

    • 5,600원
    이 글은 어휘사 분야의 연구를 활용하여 ‘표준 어휘-방언 어휘’의 관계에 대한 올바른 태도 교육 방안을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 우선 기존의 국어교육에서 시행해 온 표준 어휘-방언 어휘에 대한 교육 내용을 검토하고 그 한계점을 논의하였다. 그 결과 기존의 국 어 교육에서는 표준 어휘-방언 어휘에 대한 태도 교육을 가치 차원에서만 접근하는 경향이 있었다. 물론 방언 어휘에 대한 기존의 가치적 교육 내 용이 유의미한 것임은 분명하지만, 그것만으로는 표준 어휘와 방언 어휘 에 대한 그릇된 시각을...

  • 우리말 인사화행의 연구

    김미령 우리말학회 우리말연구 34 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 9 195-228 (34 pages)

    • 6,300원
    이 연구의 목적은 인사 상황에서 실현되는 다양한 우리말 표현들을 ‘인사화행’으로 범주화하여 그 개념과 특성을 살피고 하위유형을 설정하여 인사화행의 체계를 세우고자 하는 것이다. 그리하여 인사 상황에서 실현되 는 관습적인 형태의 표현뿐만 아니라 인사의 기능을 하면서도 기존의 범주 에서는 제외되었던 다양한 형태의 표현들을 대상으로 전반적인 특성과 체 계에 대해 살펴본다. 먼저, 인사화행이 실현되는 대상과 상황, 그리고 인사 화행이 가지는 목적과 내용을 살펴 개념을 세우고, 비슷한 성격의 다른 화행과...

  • 단형 부정문을 형성하는 ‘안’의 문법 범주에 관하여

    박재희, 박정규 우리말학회 우리말연구 32 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 6 111-142 (32 pages)

    • 6,100원
    단형 부정문을 형성하는 부정소 ‘안’의 문법 범주를 학계에서는 일반적으로 부사 또는 기능구인 NegP의 핵으로 처리하여 왔다. 이는 곧 부정소 ‘안’을 독립된 단어로 인정하고, 부정소 ‘안’과 용언이 통사적으로 결합하여 단형 부정문을 형성한다는 것을 전제로 삼아 논의를 진행해 왔 음을 의미한다. 하지만, 많은 수의 용언들이 부정소 ‘안’과 결합하여 단형 부정문을 형성하지 못하는 사실에서 우리는 단형 부정문의 형성이 단순 히 통사적으로 형성되지 않았음을 확인할 수 있었다. 본고에서는 부정소 ‘안’의 문법 범주를...

  • ‘-면’ 통합형 어미의 유형과 특성

    김문기, 최정도 우리말학회 우리말연구 25 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 5 85-109 (25 pages)

    • 5,400원
    이 논의는 한국어 연결어미 ‘-면’과 통합된 어미 연결체를 대상으 로 그 특성을 살펴본 것이다. 일반적으로 ‘-면’과 통합된 어미 연결체는 인 용의 ‘-고 하-’가 생략된 것으로 파악하게 된다. 따라서 ‘-고’에 선행하는 어 미와 ‘-면’이 결합한 연결체는 그 각각의 의미의 합이 도출되거나, 결합 순 서상 선행절의 핵이 되는 어미 ‘-면’의 의미(조건)에서 크게 달라지지 않을 것으로 기대된다. 하지만 실제 말뭉치 자료를 분석한 결과에서는 ‘-면’ 통 합형의 의미가 단순히 그러한 개별 형태의 의미 기능의 합으로 제한되기...

  • 자연어 처리의 현황과 전망

    고창수 우리말학회 우리말연구 18 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제31집 1 5-22 (18 pages)

    • 4,700원
    자연어 처리는 IT 분야의 기술적 산업적 측면뿐 아니라, 인간의 언어 지식을 객관화하고 실제적인 규칙을 제안한다는 점에서 현대의 지 식 사회에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 그러나 자연어 처리는 근본적 으로 IT와 언어학의 협업을 요한다는 점에서 실제적인 연구 결과를 도출 하기 위해서는 학제적 융합과 이를 위한 많은 연구 인력을 필요로 하기 때문에 하나의 연구 과제를 성공적으로 달성하기가 쉽지 않다. 또한 인간 의 언어는 생각보다 복잡한 기제로 이루어져 있기 때문에 단순히 몇몇의 규칙을 통해 구현하기 힘들다는...

  • 한국어 ‘먹다’의 다양한 기능과 의미 교수?학습 방안 연구

    이양혜 우리말학회 우리말연구 29 Pages

    우리말학회 우리말연구 2012, 제30집 12 297-325 (29 pages)

    • 5,800원
    본 연구는 한국어교육에서 다양한 기능과 의미를 가진 복잡한 한국어 ‘먹다’의 이해와 활용을 위한 교수?학습 방안을 찾고자 하는 데 궁 극 목적이 있다. 한국어 사용에서 ‘먹다’ 사용은 필수적이면서도 그 빈도 수가 높아 교수?학습이 꼭 필요한 부문이라 할 수 있다. 이에 따라 본 연 구는 먼저 ‘먹다’의 다양한 기능과 의미를 밝혀 체계화 시킨 뒤, 외국인 학습자의 인지 정도를 조사를 통해 확인하고, 이를 바탕으로 효과적인 한 국어 교수?학습 방안을 제시한다. ‘먹다’는 단독으로 본동사로서 타동사와 자동사의 기능을...

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