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641.

농촌 여성노인의 건강문제와 관련요인 진단: PRECEDE모형을 적용하여

김숙영 한국농촌간호학회 한국농촌간호학회 학술대회지 10 Pages

한국농촌간호학회 한국농촌간호학회 학술대회지 춘계 6 70-79 (10 pages)

김숙영 저
...
- 3,000원
642.

이주배경 학생 밀집에 따른 교사의 어려움

이은지(Lee Eun ji), 함승환(Ham Seung-Hwan) 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2018, 제 35권 제 3호 6 127-152 (26 pages)

이은지(Lee Eun ji), 함승환(Ham Seung-Hwan) 저
...
- 5,500원
국내 이주민 밀집지역 소재 학교라는 특수한 사회문화적 맥락 속에서 교사는 다양한 형태의 어려움을 경험한다. 본 연구는 특히 학습지도의 어려움에 초점을 두고 이러한 어려움이 학교장의 효과적인 문화감응적 교수리더십에 의해 경감될 수 있을 가능성에 주목하였다. 서울과 경기의 이주민 밀집지역 학교 교사로부터 수집된 자료를 바탕으로 관련 분석이 진행되었다. 분석 결과, 학교에 이주배경 학생이 높은 비율로 재학할수록 교사가 경험하는 학습지도의 어려움도 커지는 경향이 확인되었다. 하지만 이러한 정적 관계는 학교 간...
643.

교직 환경 변화에 따른 교원양성 교육과정의 혁신 이슈와 과제

박영숙, 허은정, 황은희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2018, 제 35권 제 1호 7 165-188 (24 pages)

박영숙, 허은정, 황은희 저
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- 5,300원
본 연구의 목적은 교원양성기관의 교육과정에서 변화가 불가피한 영역과 취약점을 진단하 고, 혁신 이슈에 대한 이론적 검토, 전문가 협의 및 관련 집단의 혁신 요구를 바탕으로 새롭 게 혁신해야 할 과제를 탐색하는 것이다. 현행 교원양성 교육과정은 내용적 체계성 부족, 낮 은 변화 대응력, 교원양성기관으로서의 특수성 미흡 등의 문제점이 지속적으로 제기되어 오 고 있다. 교육 전문가들을 대상으로 한 설문 조사 결과, 교직 환경 변화에 대응하기 위해 교원양성 정책의 혁신이 필요하며, 그 중에서도 교육과정의 변화가 시급하다....
644.

초등교육의 목적과 성격에 기초한 초등교원정책의 쟁점과 과제 탐색

박상완 한국교원교육학회 한국교원교육연구 34 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 4호 7 149-182 (34 pages)

박상완 저
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- 6,300원
우리나라의 초등교원정책에서 초등교육의 목적과 특성이 충분히 반영되고 있지 못하다는 문제인식에서 이 연구는 초등교육의 목적과 성격, 우리나라 초등교육제도의 발달에 대한 분 석을 토대로 초등교원정책의 주요 쟁점(문제)과 과제는 무엇인가를 탐색하고자 한다. 이를 위 해 이 연구에서는 관련 문헌과 선행연구를 광범위하게 수집?분석하였다. 이 연구에서 초등 교육의 목적과 성격은 개인의 본성 실현과 사회적 기능 구현, 기초교육·준비교육과 성장교육 으로 대비시켜 논의하였다. 또한 초등교원정책은 교사양성교육정책(자격,...
645.

영국 교원양성체제의 특징 분석과 시사점

김천홍, 홍수진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 3호 11 279-306 (28 pages)

김천홍, 홍수진 저
...
- 5,700원
영국은 2010년 보수당 정부가 출범한 이후 교원의 질적 제고를 위해 지속적인 교원양성체 제 개혁들을 추진해 왔다. 본 연구는 영국의 교원양성체제의 내용과 특징을 살펴보고 한국의 교원양성정책과 체제에 대한 시사점을 도출하고자 한다. 본 연구에서 분석한 영국의 교원양 성체제의 특징은 다음과 같다. 첫째, 영국의 교원양성체제는 다양한 양성 모델을 운영하고 있 지만 현장중심 교원양성 모델을 중심으로 단위학교와 양성기관 간의 긴밀한 협력 체제를 강 화하고 있다. 둘째, 교원양성 재구조화의 원리로서 영국은 교원양성경로의...
646.

격려스트로크를 활용한 교사의 회복탄력성 집단상담프로그램 개발 및 효과성 검증

서은주, 김장회 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 3호 9 221-248 (28 pages)

서은주, 김장회 저
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- 5,700원
본 연구는 다양한 직무 스트레스와 그로 인한 심리적 소진이나 정신건강상의 어려움을 호 소하는 현장 교사의 수가 증가하고 있는 점을 주목하고, 교사의 정신건강에 도움을 제공하기 위한 방안으로 교사의 회복탄력성을 향상시킬 수 있는 집단상담프로그램을 개발하기 위한 목 적으로 수행되었다. 교사를 위한 회복탄력성 집단상담프로그램을 개발하기 위하여 집단상담 프로그램 개발모형의 절차를 준수하고 전문가집단의 지속적인 자문을 거쳐 타당성과 신뢰성 을 확보하였다. 이러한 과정을 통해 개발한 프로그램을 전라남도 지역의...
647.

미국 멘토교사 사례를 통한 수석교사 선발과정과 연수프로그램의 시사점 탐색 및 개선방향

강석, 박균열, 김상철 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 13 335-359 (25 pages)

강석, 박균열, 김상철 저
...
- 5,400원
본 연구는 지난 2011년에 법제화되어 6년째 시행되고 있는 수석교사들의 선발과정과 연수 프로그램을 살펴보고 우리나라 수석교사와 비슷한 역할을 하는 미국 멘토 교사의 선발과정과 연수프로그램을 비교 분석해봄으로써 이제 막 첫발을 내딛은 수석교사제의 정착을 위한 시사 점과 개선방향을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 먼저 전국 시·도교육청 관계자와 수석교사 전화 면담 등을 통해 국내의 수석교사 선발과정에 대한 현황과 문제점을 파악하였고, 미국의 버지니아 주, 워싱턴 주의 멘토 교사 선발과정을 살펴보았고,...
648.

여성 학교장의 리더십 유형 및 특성 분석

최미섭 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 5 111-137 (27 pages)

최미섭 저
...
- 5,600원
본 연구는 여성 학교장 리더십 특성을 분석하기 위하여 15명의 여성 학교장을 대상으로 MLQ(Multifactor Leadership Questionnaire)를 통한 설문조사와 심층 면담(2017.2.2.~3.28.)을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 여성 학교장의 리더십 유형은 거래적 리더십 보다는 변혁적 리 더십 특성을 더 나타내고 있었다. 둘째, 여성 학교장의 강점으로 확고한 교직관과 교육철학, 교직에 대한 사랑, 의사소통 능력, 인정과 배려 등 정의적 영역이 두드러지며, 취약점으로 시 설관리 및 위기 대처능력 부족, 융통성 부족, 결단력 부족, 대외...
649.

지능정보사회에서 유아교사직에 대한 고찰

김진미 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 4 85-109 (25 pages)

김진미 저
...
- 5,400원
지능정보사회의 도래는 사회 전반에 많은 변화를 수반하며, 교육계에 미치는 변화 또한 불 가피할 것으로 전망된다. 지능정보사회에서 요구되는 교원의 역량 및 자질, 이에 따른 교사교 육의 방향 설정에 대한 논의는 이루어지고 있지만 세부 학교급에 따른 구체적인 담론은 미흡 하다. 이에 본 연구에서는 지능정보사회에서 유아교사에게 요구되는 역할은 무엇인지 고찰하 고 유아교사직의 전망과 과제를 탐색하고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 먼저, 유아교사 직의 전망을 살펴보면, 유아교사 전문성의 요체인 정서적 속성은...
650.

교육전문대학원 교원양성체제의 탐색

정일화, 천세영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 1호 7 149-173 (25 pages)

정일화, 천세영 저
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- 5,400원
“교사가 있어 학교가 있다.” 시대를 선도하는 교육을 위한 교원양성은 중요하다. Amitai Etzioni는 적어도 5년 이상의 전문직 교육기간이 필요하다고 하였다. 주요 선진국은 대학원 수준의 교원양성 경향을 보인다. 본 논문은 문헌연구를 바탕으로 교육전문대학원 교원양성체 제의 필요성과 체제 안을 탐색하고자 하였다. 우리나라는 1962년에 2년제 중학교 교원양성이 4년제로 강화되고 1981년에 2년제 초등교원양성이 4년제로 바뀐 이후, 교원양성체제에 변화 가 없다. 교육대학원은 1964년에 교원 재교육을 위해 설립되었고...

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