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대학생들의 K-W-L 전략 사용 양상 연구 - 사범대 1학년 상위권 학생들의 내용 영역 읽기를 중심으로 -
우리말학회 우리말연구 2008, 제23집 7 163-190 (28 pages)
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이 글은 기존의 한국어 발음 교재의 구성 방식을 비판하고， 새로운 관점에서 발음 교재의 내용과 체계를 구성하고자 하였다. 기 존의 한국어 발음 교육은 초급에서 이루어지고 있으며， 관련된 교재 또한 대부분 문법을 중심으로 이루어져 있기 때문에 단계적이고 종합 적인 발음 교육이 이루어지기 어려웠다 이 글에서는 기존의 한국어 교육 기관이 대부분 구체적이지 못한 교육 과정을 바탕으로 하고 있 기 때문에 교재의 개발이나 선정 문제 등에서 큰 관심을 가지지 못하 고 있다고 판단하였다 따라서 새롭게 개발되어야 할 교재는...
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다중매체를 이용한 한국어 표준발음 교육용 콘텐츠 모형
우리말학회 우리말연구 2005, 제16집 8 163-189 (27 pages)
이 논문에서는 한국어의 표준발음을 교육하는 콘텐츠의 모형을 제시 하였다. 지금까지 국내에서 개발된 한국어 교육용 콘텐츠는 언어-문화 교육 에 머물러 있었다. 그러나 지금은 미국, 중국, 일본, 프랑스와 같은 국제 사회 의 정치 경제적인 강대국들은 자국어의 교육을 문화 상품으로 전 세계에 보 급하고 있다. 이러한 상황을 고려할 때 한국어의 교재도 문화 상품으로 고품 질과 상업적 경쟁력을 갖추어야 한다. 특히 각종 문화 예술 분야에서 CT(문 화공학)의 새로운 개념을 도입하고 있는 추세를 볼 때 한국어의 교육용 콘텐 츠는... -
이 논문은 우리말에서 뜻바탕되풀이표현을 설정하는 이유를 밝히는 데 목적이 있다. 되풀이표현은 꼴되풀이표현과 뜻바탕되풀이표현으로 분류된다. 여기서 뜻바탕되풀이표현은 어떠한 중요한 정보를 담은 특정한 언어형식의 뜻바탕(의미자질, semantic feature)을 문맥에 되풀이하여 실현하여, 그 언어형식의 의미 전달을 뚜렷하게 전달하려는 의도적인 표현이다. 이와 같은 뜻바탕되풀이표현을 설정함으로써 되풀이표현의 범주를 꼴되풀이표현과 뜻바탕되풀이표현의 범주로 확장할 수 있다.
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명실론 은 크게 두 부분으로 나누어진다. 전반부는 物·實·位와 正名이 주 제이다. 후반부는 彼此와 唯謂를 行·當·止·在로 설명한다. 전반부가 실(實)을 다룬다 면, 후반부는 명(名)을 취급한다. 하늘과 땅으로 둘러싸인 영역(개천설 영역)에 사물이 있다. 사물(物)은 존재이다. 존 재는 채워져(實) 있다. 채워진 것은 위치를 차지한다(位). ‘사물-채워짐-위치’는 개별 사물이다. 개별 사물과 이름이 일치하는 것이 ‘바름’이며, 일치하게 하는 것이 ‘정 명(正名)’이다. 명실론 은 개별 사물과 이름을 대응시킨다. 따라서...
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지적장애인을 위한 절명상 프로그램의 개발과 효과 - 자립생활과 신체건강을 중심으로
한국불교상담학회 불교상담학연구 2016, 제 8호 3 57-90 (34 pages)
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프랜차이즈의 특수문제 : 거래의 특성을 이용한 高부가가치 활용과 자금조달
은행법학회 은행법연구 2010, 제 3권 제 2호 3 77-99 (23 pages)
프랜차이즈는 비교적 근래에 국내 도입된 상거래임에도 서비스업종의 국내 보급 및 해외 수출 에 널리 활용되고 있으며, 2010년에는 ｢상법｣에 이에 관한 규정이 신설되었다. 프랜차이즈란 상호·상표 등의 사용허락에 의한 영업에 관한 행위로서 프랜차이저(가맹업자)가 지정하는 품질 기준이나 영업방식을 따라야 한다. 이러한 신종 상행위의 특성을 이용하여 국내 은행들도 다음과 같은 방법으로 고객기업의 발전을 도모하는 동시에 은행 자체의 영업범위와 수수료 수입을 확대할 수 있다. 한 가지 유형은 이른바...
