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811.

전문대학 교수학습센터의 발달교육 프로그램의 운영 방안

김성규 한국교원교육학회 한국교원교육연구 17 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 8 169-185 (17 pages)

김성규 저
...
- 4,600원
이 연구는 개별 전문대학에서 교수학습센터를 통하여 발달교육 프로그램을 개발하여 운영할 때에 참고로 할 수 있는 프로그램의 구성 체계와 고려 사항을 탐구하는데 목적을 두었다. 발달교육 프로그램은 ① 교과 학습영역: 전공기초, ② 비교과 학습영역: 전인적 생애발달로 구분하였다. 교수학습센터를 통하여 제공되는 발달교육 프로그램은 학생들의 생애 능력 개발과 관련된 ① 신입생의 대학생활 성공 프로그램, ② 직업능력 개발 프로그램, ③ 학업능력 개발 워크숍, ④ 학업상담과 자문 프로그램에 초점을 두고 제시하였다....
812.

유아교육실습생의 특성 및 지원맥락에 대한 이해

조운주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 1 5-25 (21 pages)

조운주 저
...
- 5,000원
본 연구의 목적은 실습생의 시각에서 실습생의 특성 및 변화, 실습생 지원맥락을 심층적으로 이해하는 것이다. 본 연구를 통하여 실습생을 깊게 이해하고, 지원적인 실습풍토를 조성할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 42명의 실습생들이 4주의 정규실습 동안 기록한 저널을 분석하였다. 연구결과 첫째, 실습생들은 낯선 실습 기간에서 정서적 불안, 사고 미성숙, 역할 모호성 등의 불확실성을 경험한다. 둘째, 실습생들은 관찰, 참여, 실천하는 실습과정을 통해서 교수에 대해서 반성을 한다. 또한 유아교직의 현실을 이해하고 교사로서의...
813.

한국과 미국의 학교장 양성과 전문직적 능력개발에 관한 비교연구

주삼환 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 18 389-409 (21 pages)

주삼환 저
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- 5,000원
교육환경이 변하면서 교장직은 더욱 중요해지고 전문성이 요구되는데 최근 우리나라에서 교장의 지도력을 약화시키려는 여러 주장이 나와 한?미 간 교장제도에 관한 비교연구를 하게 되었다. 두 나라의 교장의 직무를 밝히고 자격취득, 임명, 능력개발의 과정을 비교하려는 목적으로 초?중?고등학교를 방문하여 관찰하고 관계자를 면접하여 확인하였다. 그 결과 한국에서는 교장의 직무를 법으로 포괄적으로 규정한데 비하여 미국에서는 직무를 표준화 시키고 이에 의하여 양성, 채용, 직무수행, 능력개발, 평가를 하고 있다. 한국에서는...
814.

창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형 개발 및 적용

서혜애, 송방호, 박종렬, 권덕기, 윤기순, 김순남 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 15 305-328 (24 pages)

서혜애, 송방호, 박종렬, 권덕기, 윤기순, 김순남 저
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- 5,300원
본 연구는 창의성 계발 과학교육을 추구하는 교육개혁을 보다 효율적으로 성취하는 방향을 모색하는 연구로서, 교사 전문성 개발을 위한 효율성 높은 사이버 연수 모형을 개발하는 데 목적을 두었다. 선행연구를 통해 우리나라 과학교사 대상 연수의 현황 및 행재정 지원체제를 분석했고, 사이버 연수의 현황을 분석하여 개선방향을 탐색했으며, 창의성 계발 과학교육을 위한 사이버 연수의 효율적 운영을 위한 행재정적 지원체제를 모색했으며, 창의성 계발 과학교육 연수에 참여한 교사들의 요구를 조사했다. 또한 한국-이스라엘 창의성...
815.

사이버 교원 연수의 운영 실태 분석 - 국내 사이버 교원연수기관을 중심으로 -

김경현, 정미경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 7 135-161 (27 pages)

김경현, 정미경 저
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- 5,600원
사이버 교원 연수의 양적 확대에도 불구하고, 운영 및 관리에 많은 어려움이 따르고 있어 사이버연수의 질 관리 방안 문제가 중요한 현안으로 대두되고 있다. 따라서 본 연구에서는 사이버 교원연수에 실제 참여한 교원들을 대상으로 사이버 교원연수원 운영 과정과 신규 컨텐츠에 대한 체계적인 평가를 통해, 사이버 교원연수의 현황을 파악하고 문제점을 진단하여 그 개선 방안을 제시하고자 하였다.실태분석 결과에 의하면, 연수에 참여하고 있는 교사들은 명제적 지식 전달 위주의 강의에서 탈피하여, 개별화되고 다양성이 있으며...
816.

성장단계에 있는 교사의 지식학습과정에 대한 생애사적 접근

정금현, 장홍재 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 1호 9 177-197 (21 pages)

정금현, 장홍재 저
...
- 5,000원
본 연구는 생존단계를 거쳐 성장단계에 접어든 교사의 지식학습과정에 대한 생애사 연구를 통해 교직생애 초기단계의 교사발달 과정과 그 패턴을 이해하고자 한다. 이를 위해 연구자는 경력 6년, 7년의 두 초등학교 교사로부터 생애사 기술자료와 면접자료를 수집ㆍ 분석하였다. 비슷한 경력을 가진 두 교사는 지식학습 내용과 과정에 있어 독특한 차이를 보인 반면 몇 가지 공통된 특성을 보여주고 있는데, ① 교직생애 초기 지식학습이 ‘우연성’에 큰 영향을 받고 있다는 점, ② 지식학습의 전 과정이 교사 개인의 사적인 노력에...
817.

대학교육에서의 blended learning 수업 운영 사례 연구

주정훈, 권영신 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 2호 10 199-225 (27 pages)

주정훈, 권영신 저
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- 5,600원
지금까지 blended learning에 대한 연구들은 기업교육을 토대로 그 효과성이 검증되어 왔으며, 이의 실천을 위한 전략들 역시 기업교육에 그 초점에 맞추어져 왔다. 기업교육과 비교해 볼 때, 학교교육에서의 blended learning은 별도의 실천전략이나 그 효과성들이 검증되지 못하였다. 이러한 문제의식을 토대로 이 연구는 blended learning 수업의 수용과 확산을 위한 기초 연구로서 그 의미를 갖는다. 이 연구에서는 대학교육에서 blended learning이 어떻게 전개되고 있는 양상을 살펴보고, 대학 구성원 특히 수업의 주체인 학습자와...
818.

반성적 교사교육의 허(虛)와 실(實)

서경혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 14 307-332 (26 pages)

서경혜 저
...
- 5,500원
반성적 교사교육이 전통적 교사교육의 한계를 극복하는 대안으로 주목을 받고 있는 이때, 본 연구는 반성적 교사교육을 비판적으로 고찰하고 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 논문에서는 첫째 반성적 교사교육의 이론적 기초를 제공한 Schn의 반성론을 고찰하고, 둘째 전통적 교사교육의 대안으로 대두된 반성적 교사교육이 지향하는 교사교육의 모습이 어떤 것인지 반성적 교사교육의 원리를 고찰하고, 셋째 최근 반성적 교사교육의 위기를 지적하고 그 문제를 고찰한 후,...
819.

교원단체 이원화 정책의 변천과정과 개선방향

전제상 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 7 143-164 (22 pages)

전제상 저
...
- 5,100원
이 연구는 교원단체 이원화 정책 시행 6년을 맞이하여 정부의 교원단체 이원화 정책에 대해 진단, 평가하고 개선방향을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 이 연구에서는 정부의 교원단체 이원화 정책 변천과정과 결과, 이원화 정책의 역사적 의의를 진단, 분석하였으며, 또한 교원단체 단체교섭의 이원적 구조와 한계, 개선방향을 논의하였다. 교원단체 이원화 정책의 한계를 극복하기 위한 개선방향으로는 교원단체의 단체교섭 창구 단일화이며, 이를 위한 교원 및 교원단체의 정치활동 허용, 교원의 노동권과 학생의 학습권간의...
820.

반성을 통한 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육 : PDS

유솔아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 5 97-121 (25 pages)

유솔아 저
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- 5,400원
본 연구는 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육의 유효한 접근을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 첫째, 교육과정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사...

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