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초등 3, 4학년 영어수업에서 교사의 거시적․미시적 스캐폴딩 탐색
한혜주, 정혜영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 2호 7 393-414 (22 pages)
본 연구에서는 초등학교 3, 4학년 영어 우수 수업에서 아동의 의사소통 능력을 함양시키기 위해 교사가 시도하는 거시적․미시적 스캐폴딩 유형을 알아보고 그 의미에 대해서 탐색해 봄으로써 향 후 영어 교사들의 보다 효과적인 수업 설계 및 진행에 도움을 주고자 하였다. 이를 위해 에듀넷에 서 우수 수업으로 선정된 3학년 7개, 4학년 6개, 총 13개 수업을 대상으로 분석하였다. 연구 결과, 교사는 수업 설계를 하는 동안 거시적인 스캐폴딩을 설정하고 있었으며 이러한 스캐폴딩 유형은 학생의 수준에 맞는 수업 목표 설정을... -
채점 경험 유무에 따른 영어 교사 집단의 영어 작문 채점 비교 연구
YeonHeeChoi 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 1호 10 199-215 (17 pages)
고등학교 영어 작문 교육의 강화를 위해 대학수학능력평가시험 대신 영어 작문 평가가 포함되는 국가영 어능력평가시험(NEAT)을 2009년부터 개발하여 모의 평가와 채점을 실시해왔으며 2013학년도부터 일부 대학교 입시에 활용되고 있다. 이러한 고위험 시험을 국가시험으로 도입하기 위해서는 일선 고등학교에서 영어과 교사들이 시험에 대비하여 학생들을 지도하고 시험을 출제하고 채점해야하며, 국가에서는 신뢰롭 게 채점할 수 있는 교사 선택 및 확보가 필요하다. 아직 일부 교사들만이 새로운 시험에 대한 교육과 채점 훈련을... -
초등 영어과 수업 전문성 기준에 대한 초등학교 교사와 영어 회화전문 강사의 인식 비교
전혜미, 전혜영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 1호 1 1-27 (27 pages)
본 연구는 초등학교에서 영어를 가르치고 있는 초등학교 교사와 영어 회화전문 강사의 ‘초등 영 어과 수업 전문성 기준’에 대한 인식을 비교함으로써 좋은 영어과 수업의 의미를 탐색하고자 하였 다. 이를 위하여 초등교사 51명, 영어 회화전문 강사 50명을 대상으로 5점 척도의 Likert Scale을 활용한 설문 조사를 실시하였다. 그 결과, 지식 영역의 ‘교과 내용’과 계획 영역의 ‘내용 선정ᆞ조직 및 학습목표 설정’ 영역과 ‘구조화된 수업 설계’ 영역에 있어서 ‘학습 목표 달성을 위한 학습 내용의 유기성과 단계성’,... -
다양한 특성을 지닌 학생을 위한 과학 프로그램 개발 및 적용 연구
김애화, 신동희, 김설희, 김미정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 23 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 4호 17 1253-1275 (23 pages)
본 연구의 목적은 다양한 문화 및 가정환경적 특성을 지닌 학생을 위한 과학 프로그램을 개발한 후, 이 프로그램이 다양한 특성을 지닌 학생들의 과학 개념에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 본 연구는 다문화, 탈북, 저소득층 학생 7명을 대상으로 실시되었으며, 학생들은 총 16모듈(물리, 화학, 생물, 지구과학 각 영역별로 4개의 모듈) 학습에 참여하였다. 다양한 특성을 지닌 학생을 위 한 과학 프로그램은 순환학습 모형과 읽기 전략을 통합적으로 적용하여 개발되었으며, 물리, 화학, 생물, 지구과학 영역별로 문항을 선정하여... -
초등학생의 쓰기 능력, 쓰기메타인지, 가정환경의 상관연구
이민영, 이성은 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 4호 4 961-980 (20 pages)
본 연구는 아동의 쓰기 능력⋅쓰기메타인지⋅가정환경의 상관 관계분석을 통해 아동의 쓰기 능력 발달에 도움이 되는 요소를 탐색하여 쓰기 능력 발달에 도움이 되고자 하는데 목적이 있다. 이를 위 하여, 이론적 배경을 기초로 쓰기능력⋅메타인지⋅가정환경 질문지를 제작하였다. 제작한 질문지의 검토를 위해 예비 조사를 실시하였다. 특히 가정환경의 다양한 요인을 고려한 검사지의 신뢰도를 확 보하기 위해 본 연구에서는 가정환경 질문지의 요인 분석을 하였다. 예비조사를 통한 질문지의 검토 후, 서울시... -
영어 성찰일지 쓰기를 통한 자기주도학습의 향상
장진태 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 4호 3 697-716 (20 pages)
본 연구는 학생들이 영어로 작성한 자기성찰일지가 그들의 자기주도적인 영어 학습과 영어쓰기 숙달에 어떻게 영향을 미치는가를 EFL 상황에서 연구하고자 한다. 이 연구의 목적은 1) 자기 성찰 일지를 통한 자기주도성과 영어쓰기에 대한 태도의 변화; 2) 자기성찰일지의 역할; 그리고 3) 학 생들의 자기주도성을 향상시키기 위한 교사의 역할 등을 조사한다. 경기지역의 한 대학교에서 한 학기동안 이루어진 이 연구는 자발적으로 참여한 학생들의 영어 성찰일지와 사전․사후 설문지 그 리고 인터뷰를 통해 자료가 수집되었고, 이... -
초등학생 어머니들의 자녀 영어교육에 대한 인식과 경험
이윤영, 최호성 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 26 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 2호 6 343-368 (26 pages)
본 논문은 초등학생을 둔 어머니들을 대상으로 자녀 영어교육에 대한 인식과 경험을 탐구한 질 적 연구이다. 인천광역시의 한 초등학교의 어머니 10명이 연구에 참여하였다. 질적 자료는 각 참 여자당 2회씩 모두 20회의 면담을 통해 수집되었으며, 1회 평균 면담 시간은 60분이었다. 면담 자 료 분석 결과, 3가지 주요 주제가 순환 또는 반복되어 나타났다. 첫 번째 주제는 ‘어머니들의 영어 교육에 대한 인식’이었으며, 두 번째 주제는 ‘초등학생 자녀 영어교육에 대한 어려움,’ 그리고 마지 막으로 ‘초등학생 자녀 영어교육을... -
패턴시쓰기를 활용한 어휘지도 방안
박영민, 유제분 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 23 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2009, 제 13권 2호 4 299-321 (23 pages)
패턴시쓰기 활동은 전문계 고등학생들이 영어에 대한 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 할 수 있 게 하는 하나의 방안이 될 수 있다. 본 연구의 목적은 패턴시쓰기 활동을 통해서 어휘를 학습할 수 있는 지도방안을 마련하는 데에 있다. 이를 위해 Holmes & Moultons(2001)가 제안한 패턴시를 분석하여 교과서 수업에 적용할 수 있는 4가지 패턴을 선택하였다. 선택된 패턴을 영어숙달도가 낮은 전문계 고등학생들에게 적용하여 수업에 대한 흥미를 높여 참여도를 향상시키는 동시에 효과 적인 어휘학습이 이루어지는 지를 살펴보았다. 본... -
교과서 다양화를 위한 초등학교 영어 교과서 개선 방안 연구
주형미, 이영아 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 1호 12 257-283 (27 pages)
본 연구는 현행 초등학교 영어 교과서의 구성 체제와 내용에 대한 문제점을 진단하여 그 개선 방안을 제시함으로써 영어 교과서의 수준과 질의 다양화를 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이 를 위해 초등학교 검정 영어 교과서 3종의 단원 구성 체제, 소재 및 의사소통기능, 놀이 활동을 분 석하였다. 그리고 50개교 81명의 교사를 대상으로 현행 교과서의 만족도와 개선점에 관한 설문 조 사를 실시하여 교과서 활용 정도, 만족도, 구체적 개선 사항을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같 다. 첫째, 단원의 전개 방식에 있어서 3종의... -
초임 교사시절 자연스럽게 형성된 비공식 멘토링 경험의 의미 : 과학교사 사례를 중심으로
장현숙, 배성아 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 1호 5 75-98 (24 pages)
본 연구는 과학교사들을 대상으로 하여 그들의 비공식 멘토링 경험을 탐색해봄으로써 비공식 멘 토링이 교사 전문성 발달 측면에 있어 어떠한 영향을 미치는지 탐색해 보고자 하였다. 연구 문제는 다음과 같다: (1) 비공식 멘토링 관계는 어떤 맥락에서 형성되었는가? (2) 비공식 멘토링 경험은 멘 티 교사의 교사 전문성 발달에 어떤 영향을 미쳤는가? 본 연구의 대상은 6명의 과학교사였으며, 멘 티로서 자신이 근무하던 학교 혹은 교사모임에서 만난 선배 교사(멘토 교사)와 자연스럽게 비공식 멘토링 관계를 형성한 경험을 가지고...
